Régis Malet

• Professeur des universités en Sciences de l’Éducation et de la Formation (CNU 70) Université de Bordeaux – INSPE.
• Membre honoraire de l’Institut Universitaire de France.
• Directeur de publication et rédacteur en chef de la revue  Éducation Comparée.
• Co-directeur de la collection Comparative & International Education. Francophonies. Brill Publishers.
• Président de l’Association Francophone d’Éducation Comparée (AFEC).
• Honorary Senior Research Associate, University College London – Institute of Education.
• High-Caliber International Talent, Senior Research Fellow & Visiting Professor, Capital Normal University, Beijing.
• Administrateur puis Directeur du Laboratoire Cultures, Education, Sociétés – LACES (2012-2018).
• Co-responsable de l’axe  Diversités-Cultures-Sociétés du LACES
• Co-responsable de l’Equipe de Recherche Comparatiste en Éducation, Pluralisme, Profession, Prévention (ERCEP3-LACES) (2012-22)
• Expert auprès d’institutions publiques nationales et d’organisations intergouvernementales : MENSR, Commission Européenne, Parlement Européen, Confemen, UNESCO.
• Attributaire de la Prime d’excellence scientifique (PES) puis de la PEDR et du RIPEC.
• Membre nommé du Conseil National des Universités (troisième mandat en cours).

Profils académiques

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Contact

Bureau : LACES, Université de Bordeaux, 3 Place de la Victoire, 33076  Bordeaux Cedex.
Courriel : regis.malet@u-bordeaux.fr

Titres et diplômes

Habilitation à diriger des recherches (2006). Comparaison et connaissance en éducation. Repères pour une approche relationnelle des mondes éducatifs et scolaires (305 pages ; annexes : 220 pages). Université Charles de Gaulle – Lille III. Jury : A. van Zanten, P. Rayou, M. Osborn, D. Groux, H. Peyronie, R. Bourdoncle.

Doctorat nouveau régime en Sciences de l’Education (1997). Formation, identité et raison narrative. Anthropologie du sujet en formation à partir d’une étude comparative auprès d’enseignants-débutants en France et en Grande-Bretagne (428 pages ; annexes : 353 pages). Université de Tours. Jury : D.R. Dufour, P. Meirieu, P. Tomlinson, R. Bourdoncle, G. Pineau. Mention très honorable et félicitations du jury à l’unanimité.

Parcours académique

Régis Malet est professeur en sciences de l’éducation à l’Université de Bordeaux depuis 2011. Il a été membre senior de l’Institut Universitaire de France (2018-2023), où il a porté une chaire sur les politiques d’inclusion scolaire et la formation des enseignants.
Formé entre la France et le Royaume-Uni — thèse à Tours (1997) sur les enseignants débutants des deux pays, menée depuis un poste de chargé de recherche à Leeds —, il a fait du comparatisme le fil conducteur de ses travaux. Cet ancrage s’est traduit par un engagement soutenu dans les réseaux internationaux de la discipline : il préside l’Association Francophone d’Éducation Comparée (AFEC), qu’il anime depuis plus de vingt ans, et siège au comité exécutif du Conseil Mondial d’Éducation Comparée, dont il a dirigé le pôle publications pendant cinq ans. 
Il a créé et codirige depuis 2017 le master international bilingue FFI « Formation des enseignants et formateurs à l’international » à l’Université de Bordeaux. Il enseigne également à l’École d’affaires publiques de Sciences Po Paris.
Au fil des années, il a été accueilli comme professeur ou chercheur invité dans de nombreuses universités étrangères, notamment University College London, UCLA, Lisbonne, Leeds, Bruxelles, Belo Horizonte, Santiago, Turin, Shanghai, Beihang, Hanoi, Oulu et Beijing. Il a fondé en 2025 le Hub sino-européen sur les transitions globales avec l’Université Normale de la Capitale (Beijing), où il occupe une position de professeur invité au long cours. 
Avant Bordeaux, il a été chargé de recherche à l’Université de Leeds (1995-1997), puis maître de conférences et professeur à l’Université de Lille (2000-2011), où il a dirigé la Faculté des sciences de l’éducation (2007-2009) et la mention de master en sciences de l’éducation (2009-2011).
À Bordeaux, il a co-administré puis dirigé le laboratoire LACES (2012-2018) et assuré la direction de la recherche, de l’innovation et des relations internationales à l’ESPE d’Aquitaine (2014-2019), tout en maintenant une activité soutenue d’encadrement doctoral et une production scientifique régulière — articles, chapitres, ouvrages dirigés.
Ses recherches ont été commanditées par le Parlement européen, la Commission européenne, l’UNESCO, la CONFEMEN et bénéficié du soutien de divers financeurs de la recherche publique.

Thèmes de recherche

Les recherches de Régis Malet s’inscrivent dans une comparaison à la fois compréhensive et critique des contextes — politiques, sociaux, historiques, culturels — qui façonnent l’évolution des systèmes éducatifs, des contenus d’enseignement et des métiers de l’éducation. Ses travaux, individuels et collectifs, articulent plusieurs échelles d’analyse souvent traitées séparément : études locales, dynamiques nationales et cadres transnationaux de circulation des politiques éducatives.

Trois axes de recherche organisent aujourd’hui l’activité de Régis Malet, que ce soit dans le cadre de l’équipe d’accueil et des groupes de recherche qu’il anime à l’université de Bordeaux ou dans le cadre des réseaux scientifiques, associatifs, éditoriaux et de formation dans lesquels il est engagé au plan international :

I. Politiques éducatives et de formation, contours des professionnalités éducatives 

Mots-clés : politiques en direction des professionnels de l’éducation ; condition, formation, identité et travail des enseignants ; développement professionnel ; politiques des savoirs dans les systèmes d’enseignement, de formation et dans les organisations éducatives.

II. Internationalisation et circulations des savoirs en éducation

Mots-clés : reconfigurations curriculaires ; savoirs et compétences en éducation et formation (production, circulation, traduction, évaluation) ; école et curriculums ; géostratégie et politique comparées des savoirs ; internationalismes en éducation ; éducation, citoyenneté et démocratie.

III. Epistémologie et méthodologie du comparatisme en sciences sociales et de l’éducation

Mots-clés : éducation comparée ; histoire et épistémologie du comparatisme ; études globales et locales en éducation ; dispositifs comparatistes ; éducation, langues et cultures ; plurilinguisme ; épistémologie politique de la comparaison.

Projets de recherche

Les projets portés par Régis Malet travaillent le curriculum comme objet politique, voire géopolitique, approchant les contenus d’enseignement et de formation comme produits de circulations transnationales, de rapports de force et de configurations situées. Ils examinent comment le jeu entre normes internationales, politiques nationales et contextes locaux recompose la légitimité épistémique et  redistribue les pouvoirs sur les contenus d’éducation. Depuis une perspective européenne, ils interrogent les conditions contemporaines d’une autonomie curriculaire dans un monde d’interdépendances.

• Projets en cours

• • 2024- MOSAIC (Modelling the Origination of Soft Skills in the Agency of Internationalized Curriculum). Ce programme de recherche examine comment les « zones grises curriculaires » — soft skills, compétences transversales, « éducations à » — transforment les systèmes éducatifs par leurs marges. Il associe doctorants, postdoctorants et collègues français, européens et chinois autour de quatre terrains comparatifs (France, Finlande, Angleterre, Chine), avec le soutien du LACES et de Capital Normal University dans le cadre du fellowship High-Caliber International Talents (2024-).
  • 2025 – Sino-European Hub on Global Transitions in Education (SEGET). Plateforme de recherche développée avec Capital Normal University (Pékin), consacrée à l’étude comparative des transformations éducatives entre Europe et Asie. Le Hub associe chercheurs, doctorants et praticiens autour de six axes : reconfigurations curriculaires, formation des enseignants, évaluation, transitions numériques, éducation au développement durable, gouvernance. Plusieurs recherches y sont adossées, dont un financement de recherche sur les reconfigurations curriculaires et la formation (avec M. Zhang, CNU) et une université d’été annuelle sur l’interculturel et la citoyenneté globale (2023-2025). → seget-hub.com
  • 2021-2026 L’école après le COVID. Enquête comparative infra-nationale et internationale (France, Suède, Portugal) sur les transformations des pratiques éducatives. Co-responsabilité avec F. Pirone (UPEC). Financement Région Nouvelle-Aquitaine.

• Projets réalisés 

• • 2025 Lauréat du Programme FRONT (Frontiers of Arctic & Global Resilience) du Fonds de la
    Recherche de Finlande (2025) : recherche sur l’éducation au développement durable et compétences participatives dans les curriculums (Univ. Oulu, Helsinki).
  • 2023-2025 Projet UNESCO sur la « Professionnalisation des enseignants en Asie-Pacifique« (partenaires: Université Normale de Shanghai, Bureau UNESCO de Bangkok, Université Normale de Hanoi,  Association Francophone d’Education Comparée).
  • 2018-2023 Projet collectif de recherche IUF coordonné par Régis Malet, dans le cadre de la chaire fondamentale senior en sciences de l’éducation de l’Institut Universitaire de France en SEF. “Formation et développement professionnel des enseignant.e.s dans les domaines de l’inclusion scolaire et de l’éducation à la citoyenneté. Etudes comparées européennes“. 
  • 2016-2019 Projet de recherche DESPROFS (2016-19). « Dévalorisation sociale et reconnaissance professionnelle des enseignants du secondaire : Représentations, négociations » (dir. Pascal Guibert et Pierre Périer). Convention d’étude et de recherche entre le MENESR-DEPP et les universités de Nantes, Rennes 2 et Bordeaux (CREN, CREAD, LACES).
  • 2021-2022 Contrat de recherche CONFEMEN-PASEC : Production d’un rapport derecherche, sur la base des travaux du PASEC 2014 & 2019, sur les « enjeux de savoirs, de scolarisation et de formation des enseignants dans les pays d’Afrique subsaharienne francophone« . 
  • 2020-2023 Recherche “Contenus et Dispositifs de Formation et Développement Professionnel des Enseignants dans les domaines de l’Education à la Citoyenneté. Etude comparée européenne“. INSPE de Bordeaux, AFEC et LACES. Acronyme: FODEPRO_CITIZEN
  • 2021-2022 Projet de recherche interuniversitaire européen European Citizenship Education for Pluralistic and Sustainable Democracies in the Digital Age, associant 8 universités européennes du réseau et de l’Université Européenne en construction ENLIGHT. Projection de mise en place d’un séminaire européen de formation d’enseignants. Acronyme: EUSUSTAIN
  • 2020-2023 Co-porteur, au titre de l’Association Francophone d’Education Comparée, du projet ERASMUS+ Qui décide ? L’Empowerement Citoyen en Santé Mentale : du laboratoire d’idées aux perspectives opérationnelles pour l’autodétermination des usagers. Financement par l’Agence Erasmus+ France / Education et Formation (2020 – 2023). Partenaires: AFEC, Fondation Trajets, Suisse; Centre de Terapia Interfamiliar, Espagne;  Université Aurel Vlaicu Din Arad, Roumanie. Acronym : EMPOW-THEM
  • 2017-2020 Lauréat (avec Martine Derivry, co-responsable de projet) dans le cadre du Programme IdEx: Label Masters internationaux / Soutien à l’internationalisation des formations (SIF) pour le Master Formation de Formateurs à l’International (Université de Bordeaux-Inspe). Développement de partenariats et mobilité internationale, interface formation et recherche. 
  • 2012-2016 Projet financé par la Commission Européenne “Include – Language policy for active social inclusion” (2012-2015). Co-responsabilité (avec M-C Deyrich). Acronyme: INCLUDE.
  • 2017-2019 – Membre du groupe de la recherche financée par MENSR-DEPP Direction de l’Evaluation de la Prospective et de la Performance. Dévalorisation sociale et professionnelle des enseignants du secondaire : Représentations, négociations (dir. Pascal Guibert et Pierre Périer). Convention d’étude et de recherche entre le MENESR et les universités de Nantes, Rennes 2 et Bordeaux. Partenaires scientifiques : Laboratoires CREN, CREAD, LACES. Acronyme: DESPROFS. 
  • 2016-2019 Financement de mobilités de recherche dans le cadre de l’IdEx Bordeaux: IdEx BIS-California en 2016 (6 mois en 2016) et LACES (Mobilité UCLA) et IdEx Talents Université de Turin en 2018-2019 (9 mois en 2019). 
  • 2013-2015 Reconfigurations du travail éducatif et construction du lien social dans l’école moyenne. Approche comparatiste internationale. Recherche Bonus Qualité Recherche, Université de Bordeaux IV 2013-14, LACES, IUFM d’Aquitaine. Projet associant des collègues de centres de recherches bordelais (LACES, CED), belges (GIRSEF), étasuniens (UCLA). 
  • 2011-2013 Nouveaux contours des professionnalités éducatives et enseignantes, Université de Bordeaux IV 2011-13, LACES, IUFM d’Aquitaine. Projet associant des collègues de centres de recherches bordelais (LACES, CED), belges (GIRSEF), étasuniens (UCLA), suisses (Berne et Genève).
  • 2013-2015 Recherche Jeunes et éducateurs dans la ‘‘démocratie des identités’’ : ‘vivre ensemble’ et régulation des diversités (fin XIXe-XXIe siècles, Aquitaine, Québec et Californie) (avec Charles Mercier, Clémence Cardon-Quint et Jean-Philippe Warren) (2013-2015). Co-financements Université de Bordeaux, Université de Laval Québec, Région Québec, Région Aquitaine, Espe d’Aquitaine, LACES, CED.
  • 2008-2011 Recherche Comparaison et réformes curriculaires. Economie comparée de la norme scolaire, Université de Lille 3, CIREL et Conseil scientifique de Lille 3 – 2008-2010.
  • 2006-2007 Financements pour mobilités-recherche et interventions dans le cadre du partenariat AFEC – Mission Laïque Française – Université Senghor d’Alexandrie, Congrès d’Education comparée – Rencontres Orient-Occident, Bibliotheca Alexandrina, 2007. Agence Universitaire de la Francophonie.
  • 2003-2005 Lauréat (avec Estelle Brisard, Université de Paisley, Ecosse) d’un financement biannuel de recherche franco-britannique, dans le cadre du Programme européen Egide avec la Grande-Bretagne sur la « formation initiale des enseignants du second degré en France et en Grande-Bretagne » – programme d’actions intégrées franco-britannique, financé par le British Council à Paris et l’Ambassade de France à Londres. 

Parcours d’enseignement

Régis Malet a enseigné à tous les niveaux du cursus universitaire en sciences de l’éducation (licence, master, doctorat) ainsi qu’en formation des enseignants (IUFM, ESPE, INSPE).
À Lille, il a exercé plusieurs responsabilités de direction — licence, UFR, master — et porté les relations internationales de la composante tout au long de la décennie, mission qu’il poursuivra dans le cadre de l’équipe de direction de l’ESPE de Bordeaux.
Ses enseignements reflètent l’orientation de ses recherches : connaissance des systèmes d’enseignement, politiques éducatives comparées, école et cultures, école et curriculum. Il a animé pendant plusieurs années à Lille un séminaire doctoral sur sur le thème de la circulation des savoirs, des connaissances et des informations dans l’espace européen, poursuivi à Bordeaux à partir de 2011 à travers un séminaire d’éducation comparée.
En 2017, il a créé le Master Master International bilingue « Formation de formateurs à l’international »(FFI), dispositif hybride labellisé IdEx, qu’il co-anime avec Martine Derivry et qui forme des étudiants français et étrangers aux métiers de la formation dans un contexte globalisé.
En 2024, il a été invité par l’Ecole d’Affaires Publiques de Sciences Po Paris à concevoir et co-animer le cours de « Comparaison des Systèmes et des Politiques éducatives » de la Spécialité de Master Politiques d’éducation et de recherche.
Il co-anime depuis 2015 le séminaire des doctorants du LACES, devenu séminaire inter-équipes accueillant doctorants, docteurs et encadrants.
Régis Malet a été professeur invité dans de nombreuses universités étrangères, témoignant de l’ancrage international de son travail. De 2023 à 2025, il a coordonné une université d’été sur la formation à l’interculturel et la citoyenneté globale à Capital Normal University (Pékin), dans le cadre du programme High-Caliber International Talents (2024-2026).

Médiations scientifiques et liens science-société

Régis Malet intervient régulièrement dans les médias nationaux (France Culture, France Inter, Le Monde, Libération, Sciences Humaines) et internationaux (Euronews, RFI, France24) sur les questions éducatives.
Il intervient régulièrement dans des espaces de débat professionnel et citoyen : conférences Canopé, Cap Sciences, Café Pédagogique, Controverses de l’Université de Bordeaux, Savanturiers…
Depuis 2022, il participe aux Cahiers Pédagogiques et à la série « L’école ailleurs » dans le cadre de chroniques internationales qui prolongent ce dialogue de la recherche en éducation comparée avec les professionnels de l’éducation.
Il co-anime depuis 2021 le Collectif d’Interpellation du Curriculum (CICUR), qui vise à inscrire la question curriculaire dans le débat démocratique. L’ouvrage collectif Oser une école commune (Berger-Levrault, 2025) synthétise ces travaux. 
Sa co-présidence de la Conférence de Comparaisons Internationales du CNESCO (2021) a documenté le sous-investissement français dans la formation continue des enseignants. Son rapport pour le Parlement Européen Towards a European Education (2020) examine les tensions entre harmonisation européenne et spécificités nationales. Il conduit des expertises régulières pour l’UNESCO, la CONFEMEN et le FRQSC.
Président de l’AFEC, il a contribué à en faire une ONG accréditée auprès de l’l’UNESCO Paris. 

Encadrement doctoral

TH – Thèses de doctorat / HDR

Régis Malet a dirigé ou co-dirigé 16 thèses soutenues et encadré 4 habilitations à diriger des recherches. Il a participé à 48 jurys de thèse et 9 jurys d’HDR depuis 2003 (sections CNU 70, 4, 11, 19, 22, 74).

• Direction de la thèse de Me Xiaoyu Xu, sur le thème : « Etude comparative des pratiques d’internationalisation inclusive dans l’enseignement supérieur en France et au Québec. Le cas des étudiants chinois en mobilité internationale« . EDSP2, Université de Bordeaux, LACES EA7437. Soutenue le 9 décembre 2025.
• Direction de la thèse de Me Meng Gao, sur le thème : « Enseigner aux marges. Construction identitaire et expériences du métier en territoire rural dans la Chine contemporaine« . EDSP2, Université de Bordeaux, LACES EA7437. Soutenue le 10 décembre 2025.
• Direction de la thèse de M. Sébastien Mauve, sur le thème: “Les politiques de formation des enseignants à l’inclusion et à l’innovation pédagogique: étude comparative entre la France et la Chine”. EDSP2, Université de Bordeaux, LACES EA7437. Soutenue le 18 novembre 2025.
• Direction de la thèse de M. Ahmad Zia, sur le thème: “Pluralistic educational system in Pakistan and the oppressive class structure in the larger society: A case study of Lahore”. EDSP2, Université de Bordeaux  ; LACES EA7437. Soutenue le 7 juillet 2025.
• Direction de la thèse de Me Amante Desinor, sur le thème :«Les enjeux de la formation des enseignants dans l’inclusion scolaire des élèves avec une déficience visuelle en Haïti». EDSP2, Université de Bordeaux  ; LACES EA7437. Soutenue le 6 décembre 2024.
• Co-direction (avec Francis Danvers et Sylvie Condette) de la thèse de Marie-Lise Lorthiois, sur le thème: « Politiques d’accountability et évaluation des enseignants en France, Angleterre, Fédération Wallonie-Bruxelles. Etude comparative locale des effets de l’inspection sur les pratiques et professionnalités enseignantes« . CIREL UR4354. Ecole doctorale Sciences de l’homme et de la société, Université de Lille. Soutenue le 26 juin 2023.
• Co-direction (50% vec Charles Mercier) de la thèse de M. Quang Anh Nguyen sur le thème :“L’enseignement supérieur vietnamien dans la mondialisation (1906 – 2018)“. EDSP2, Université de Bordeaux  ; LACES EA7437. Soutenue le 12 mars 2022.
• Direction de la thèse d’Alice Le Coz, sur le thème « La fonction des échanges collectifs informels dans le travail des enseignants en lycée. Entre trajectoires individuelles et exercices situés». LACES EA7437. Ecole Doctorale Sociétés, Politique, Santé publique, Université de Bordeaux ; LACES EA7437. Soutenue le 22 mars 2021.
• Direction de la thèse de Fiona Smythe, sur le thème : « L’éducation plurilingue et interculturelle et les élèves migrants. Une étude comparative entre la France et la Nouvelle-Zélande». EDSP2, Université de Bordeaux  ; LACES EA7437. Soutenue le 22 juin 2021.
• Co-direction (50% avec Stéphanie Rubi) de la thèse de Duarte Patricio Rafael, sur le thème « L’enseignement supérieur au Mozambique : une analyse de l’orientation des femmes et des hommes dans les filières universitaires » (bourse doctorale via CAMPUS FRANCE du Ministère français des affaires étrangères et de l’Ambassade de France au Mozambique). EDSP2, Université de Bordeaux  ; LACES EA7437. Soutenue le 17 décembre 2021.
• Co-direction (50% avec Magdalena Kohout-Diaz) de la thèse de Keyla Cristina Santana Pereira sur le thème : «Éducation inclusive et santé mentale : formes, obstacles et pratiques –  une étude comparée France-Brésil » (Co-direction avec Magdalena Kohout-Diaz) ). Soutenue le 22 mars 2021.
• Direction de la thèse de Me Estelle Crochu sur le thème : « Mobilités d’apprentissage internationales pour les « jeunes » : Un potentiel trans-formateur à l’épreuve de la mise en discours et des mécanismes d’apprentissage ». Soutenue le 13 décembre 2019, Ecole Doctorale Sociétés, Politique, Santé publique, Université de Bordeaux ; LACES EA7437. Soutenue le 13 décembre 2019.
• Co-direction de la thèse de Me Muriel Marnet (50% avec Stéphanie Rubi), sur le thème : « La construction territoriale des enseignant.e.s. La socialisation des professeur.e.s des écoles dans un territoire rural et populaire ». Ecole Doctorale Sociétés, Politique, Santé publique, Université de Bordeaux ; LACES EA7437. Soutenue le 2 décembre 2019.
• Co-direction (50% avec Marie-Christine Deyrich) de la thèse de Me. Norah Leroy McElhiney sur le thème : «Teacher educator commitment to early Modern Foreign Language (MFL) teaching and learning in the education systems of England, France and Scotland ». LACES EA7437, Ecole Doctorale Sociétés, Politique, Santé publique, Université de Bordeaux. Soutenue le 13 décembre 2018.
• Direction de la thèse de M. Dany Bekalé sur le thème : « Politiques éducatives et réformes curriculaires au Gabon à l’aune de la mondialisation : enjeux sociaux et jeu des acteurs ». LACES EA7437, Ecole Doctorale Sociétés, Politique, Santé publique, Université de Bordeaux. Soutenue le 29 mai 2013.
• Co-direction (50% avec Ruth Hayhoe, Western Ontario Univ.) de la thèse de Me Cui Bian, codirigée avec Ruth Hayhoe, Université de Toronto, sur le thème : « Internationalization of higher education in France : A comparative study of inbound graduates’ mobility in Grandes Ecoles and Universities ». LACES EA7437, Ecole Doctorale Sociétés, Politique, Santé publique, Université de Bordeaux. Soutenue le 5 décembre 2014.

• Garant de l’Habilitation à diriger des recherche de M. Sébastien Urbanski, soutenue sur le thème « Éduquer à la citoyenneté dans une perspective internationale. République, individualisme, cosmopolitisme » (Soutenue en octobre 2023, LACES EA7437, Ecole Doctorale Sociétés, Politique, Santé publique, Université de Bordeaux).
• Garant de l’Habilitation à diriger des recherche de Me Magdalena Kohout-Diaz, soutenue sur le thème « L’éducation inclusive. Des violences aux diversités culturelles » (Soutenue en mai 2017, LACES EA7437, Ecole Doctorale Sociétés, Politique, Santé publique, Université de Bordeaux).
• Garant de l’Habilitation à diriger des recherche de Me Sylvie Condette, soutenue sur le thème « Participation des acteurs éducatifs et médiations en milieu scolaire » (Soutenue en décembre 2020, LACES EA7437, Ecole Doctorale Sociétés, Politique, Santé publique, Université de Bordeaux).
• Garant de l’Habilitation à diriger des recherche de M Jean-François Bruneaud, soutenue sur le thème « Du traitement de la différence française postcoloniale. Ethnicité, race, religiosité en milieu scolaire et autres contextes éducatifs et socialisateurs » (Soutenue en décembre 2020, LACES EA7437, Ecole Doctorale Sociétés, Politique, Santé publique, Université de Bordeaux).

• Membre du comité d’encadrement de la thèse de Me Emerencienne Ncabwenge, sur le thème : « Impact des facteurs sociaux et contextuels sur les performances des élèves en lecture du français : cas du Burundi » (Soutenue à l’Université Catholique de Louvain, GIRSEF en juillet 2020).
• Membre du comité d’encadrement de la thèse de Me. Antonietta de Lucca, sur le thème  : “L’internationalisation des systèmes éducatifs de l’Union Européenne et les écoles européennes de Bruxelles : pour une formation citoyenne européenne” (Soutenue à l’Université de Rome 3 en mai 2013).
• Membre du comité d’encadrement de la thèse de M. Samir Barbana, sur le thème: « Perceptions et usages des politiques d’accountability douces en Belgique francophone » (Soutenue à l’Université Catholique de Louvain, GIRSEF en mars 2018).

Thèses (n=4) en préparation sous la direction de Régis Malet :

• 2025 —  Direction de la thèse de Me Melissa Kandil, sur le thème : “Stratégies Institutionnelles pour un Soutien Multilingue basé sur l’IA dans les Etablissements d’Enseignement Supérieur Erasmus+ des Pays Partenaires et du Programme : Etude Comparative entre la France et le Liban ». EDSP2, Université de Bordeaux, LACES EA7437. 
• 2024 —  Direction de la thèse de Me Hyeongjeong Jin, sur le thème : “ Éducation à la citoyenneté mondiale et réformes curriculaires à l’université : une étude comparative en France et Corée du Sud“. EDSP2, Université de Bordeaux, LACES EA7437. 
• 2021 — Direction de la thèse de Me Noha Cherad, sur le thème: “Inclusion sociale et intervention socio-éducative en milieu non scolaire. Les cas des jeunes placés en foyer et en maison d’enfants à caractère social”. EDSP2, Université de Bordeaux, LACES EA7437. 

Publications et travaux

Profils académiques

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ACL – Publications dans des revues à comité de lecture référencées dans les bases de données nationales et internationales [HCERES, Scopus Q1-Q4, Web of Science, SSCI, ERIH PLUS, EBSCO, CSSCI]

1. MALET, R.; ZHANG, M; WANG, J; LIU, M. (2026). The Common Good in Digital-intelligent Era. The Diverse Paths and Value Pursuits of Digital Literacy Education in France, Finland and Sweden, Comparative Education Review, (in Chinese : 比较教育研究), 52(1) : 32-43. [IDX:CSSCI]
2. MALET, R. (2026). Les zones grises curriculaires : contribution à une économie politique comparée des savoirs scolaires. Education Comparée, 31. [HCERES 70e]
3. MALET, R . (2026). Curricular grey zones and soft skills: how schooling transforms through its margins. A comparative study. Comparative Education. 2. [IDX: Scopus Q1, Web of Science SSCI, ERIH PLUS] [HCERES 70e]
4. WANG, L., MALET, R., LUO, J. (2025). Reforming multicultural education in Finnish early childhood education and care: A comparative study of discourses in school curricula. Global Comparative Education, vol. IX, 1-2. [IDX: EBSCO, ProQuest, SCOPUS] [HCERES 70e]
5. SMYTHE, F., DERIVRY-PLARD, M., DOBSON, D., MALET, R. (2025). How Visible are Minority Languages? Crossed Perspectives from France and Aotearoa New Zealand, Appartenances & Altérités, 6, DOI : https://doi.org/10.4000/13s09. [IDX : ERIH PLUS] [HCERES 70e]
6. WANG, L., LUEDTKE, L., MALET, R., MALINEN, O.P. (2025). Can separate special education settings still be perceived as inclusive? A critical examination of finnish primary teachers’ attitudes, Teaching and Teacher Education, 155, https://doi.org/10.1016/j.tate.2024.104914. [IDX: Scopus Q1, Web of Science SSCI, ERIH PLUS] [HCERES 70e]
7. JIN, H., MALET, R. (2025). Corée du Sud : L’IA comme remède à la crise : pari manqué. Cahiers pédagogiques, 602(7), 6-7. https://doi.org/10.3917/cape.602.0006.  [HCERES 70e]
8. MALET, R. (2025). Internationalisation de l’enseignement supérieur dans les contextes européens « périphériques ». Les cas de l’Estonie et de la Pologne, Phronésis, vol. 14; Hors-série 2, 92-106. [IDX:  EBSCO] [HCERES 70e]
9. MALET, R. (2025). Coup de froid sur l’école et la démocratie. Cahiers pédagogiques, 601(6), 6-7. https://doi.org/10.3917/cape.601.0006.  [HCERES 70e]
10. KANDIL, M., MALET, R. (2025). L’école au Liban- Anatomie d’un effondrement. Cahiers Pédagogiques. 603. 6-7. [HCERES 70e]
11. PIRONE, F., MALET, R.(2024). Lo spirito critico nel sistema scolastico francese. Una risorsa per il bene comune educativo? Scuola democratica, 16 (3), 429-449. [IDX: Scopus Q2, ERIH PLUS]
12. SMYTHE, F., MALET, R. (2024). Teacher training for inclusion within an egalite framework in France. European Journal of Inclusive Education, 3 (2), 2279-292. [IDX: ERIH PLUS] [HCERES 70e]
13. MALET, R. (2024). Pays baltes : L’école et la resilience democratique, Cahiers pédagogiques, 599 (3), 6-7. [HCERES 70e]
14. MALET, R.; MARCEL, J.-F. (2024). Évaluation et résultats en recherche, expertise ou consultance, Dossier des Sciences de l’éducation. n° 49. [IDX: ERIH PLUS] [HCERES 70e]
15. MALET, R. (2024). Faire école dans la guerre. Cahiers Pédagogiques, n°592, mars. [HCERES 70e]
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20. MALET, R. (2024). L’enracinement neolibéral ou l’impossible réforme progressiste. Cahiers pédagogiques, 595(6), 6-7. https://doi.org/10.3917/cape.595.0006. [HCERES 70e]
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23. MALET, R., WANG, L. (2023). Un modèle scandinave d’éducation à la citoyenneté numérique ? Cahiers Pédagogiques, n° 589, décembre.  [HCERES 70e]
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88. MALET, R. (1999). La formation de l’identité enseignante d’un point de vue anthropologique, Spirale, n° 24, p. 32-53. [IDX: ERIH PLUS] [HCERES Réf. 70e]
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90. MALET R.; WILLIAMS, R. P. (1997). Approche herméneutique de la formation identitaire des enseignants britanniques et français, Penser l’Éducation, n° 3, p. 53-72.  [IDX: ERIH PLUS] [HCERES 70e]
91. MALET, R. (1996). Pour une approche ethnophénoménologique et narrative de la formation et de la genèse identitaire des enseignants, Les Cahiers du Cerfe, n° 4, 595-602. [HCERES 70e]
92. ASHER, C.; MALET R. (1996). The IUFM and Initial Teacher Training in France. Socio-political issues and the Cultural Divide, Journal of Education for Teaching, Volume 22, n° 3, 1996, p. 249-271. [IDX: Scopus Q1, WoS SSCI, ERIH PLUS] [HCERES 70e]

DO – directions d’ouvrages et de revues scientifiques (n=22)

• MALET R., MERCIER C., WARREN J.P. (2025, à paraître). Eduquer et former à l’ère de la postvérité. Dossier thématique, Education Comparée, vol. 30.
• MALET, R ., MARCEL, J.F. (dir). (2025). Les Nouvelles politiques d’évaluation. Recherche, résultats et politiques des savoirs. Toulouse : Editions Cepadues.

• MALET, R., VERAN, J.P. (2025). Oser une école commune. Paris : Berger-Levrault.
• MERCIER C., WARREN J.P. MALET R.(2025). Post-vérité: la crédibilité du discours scientifique à l’heure des « faits alternatifs ». Rennes : Presses Universitaires de Rennes.

GUIBERT P.; MALET R.; PERIER P. (dir.) (2022). Les enseignants et la reconnaissance professionnelle. Dossier thématique de la revue Education et Sociétés, n° 48, 2022-2

• MALET R.; LIU B (2021). Politiques éducatives, diversité et justice sociale.Berne: Peter Lang.
• DUPRIEZ, V; MALET R. (dir.) (2022). A Avaliação nos Sistemas Escolares.  Lisbonne : Instituto Piaget.

MALET R. et B. GARNIER (dir.) (2020). Education, Mondialisation et Citoyenneté. Enjeux démocratiques et culturels, Berne: Peter Lang.

GARNIER B.; DEROUET J.L.; MALET R. (2020). Sociétés inclusives et reconnaissance des diversités. Rennes: Presses Universitaires de Rennes.

• MALET R.; BIAN C. (coord.) (2020). Former des enseignants inclusifs.  Spirale, n°65, 2 volumes.

• MAJHANOVICH, S. ; MALET R. (dir.) (2015). Building democracy in education on diversity. Rotterdam : Sense Publishers.

• LUSSI-BORER, V.; MALET R.; WENTZEL, B. (dir.) (2015). Professionnalisation de l’enseignement. Des fondements aux retraductions nationales, Nancy : Presses Universitaires de Lorraine.

DUPRIEZ, V. ; MALET R. (2013). L’évaluation dans les systèmes d’enseignement.  Bruxelles & Montréal: de Boeck.

MALET R.; MANGEZ, E. (dir.) (2013). Education et mondialisation. n° 51, Spirale.

MALET R.; SOETARD, M. (dir.) (2011). Politiques de la diversité culturelle en éducation. n° 4, Éducation Comparée.

• MALET, R. (dir.) (2011). Former sous influence internationale. Circulation, emprunts, transferts dans l’espace francophone.n° 65, Recherche & Formation.

• MALET, R. (dir.) (2010). Ecole, médiations et réformes curriculaires. (dir.), Bruxelles-Montréal, Éditions de Boeck-Universités.

• MALET, R. (dir.) (2009). Le métier d’enseigner à l’épreuve des contextes. Du global au local, n° 2, Éducation Comparée.

• BOURDONCLE, R ; MALET R. (dir.) (2007). Nouveaux cursus, nouveaux diplômes. La formation des formateurs à l’université, n° 54, Recherche et Formation.

• MALET R.; BRISARD, E. (dir.) (2005). Modernisation de l’école et contextes culturels. Des politiques aux pratiques en France et en Grande-Bretagne, Paris : L’Harmattan.

DANVERS, F. ; MALET R. (dir.) (2003). Anthropologie de l’éducation et de la formation, dossier thématique, n° 31, Spirale.

OS – ouvrages scientifiques ou chapitres de ces ouvrages

1. CROSSLEY M.,  EGIDO  GALVEZ E; MALET  R.; SCHULTZE B.; TEODORO A. (2026). Rethinking Comparative and International Education in Western Europe: New Futures for Education, Diversity and Research, In N’Dri Assié-Lumumba, Crain Soudien & Ruth Hayhoe (dir.) Intellectual history of the epistemology, cultural influences and challenges to Comparative and International Education. A cross-regional perspective. Leiden, Netherlands : Brill.
2. MALET R.; SANTIBANEZ B. (2026). In W. Gaudelli & R. Römhild (Eds.). Going beyond the « moderncolonial » global citizenship education imaginary? A comparative approach in France, Italy &
   England. Elgar Handbook on Global Citizenship Education, Cheltenham : Edward Elgar Publishing, forthcoming.
3. MALET R. (2025). French Educational Policy and Teacher Education, In Oxford Research Encyclopedia of Education. Oxford; Oxford University Press.
4. MALET R. (2025). Entre discours et action, les politiques éducatives à l’épreuve de l’exigence démocratique. In BRAYET, E., DUPRE, F., QUEVAL, I., ZORN,  (Dir.). Défis et promesses de l’éducation inclusive : formation, apprentissages, médiations. Editions de l’INSEI. A paraître.
5. MALET R. (2025). Préface de Représentations des professionnels de l’éducation d’élèves et d’étudiants en Allemagne, France et Afrique subsaharienne. Dominique Lahanier-Reuter et Frédérique Montandon (Eds.) Bordeaux: Presses Universitaires de Bordeaux.
6. MALET R. (2025). Eduquer à l’esprit d’entreprendre et faire société ? Défis démocratiques pour une alliance à construire. In Champy-Remoussenard P., de Miribel J., Sido X. (Eds.). Développer l’esprit d’entreprendre. Une question d’éducation. Berne : Peter Lang.
7. MALET R. (2024). Comparatisme en éducation, in BARTHES, A., LANGE, J.-.M., CHAUVIGNE, C. (dir). Dictionnaire critique des concepts et des enjeux des éducation à. Paris : L’Harmattan.
8. MALET  R., DERIVRY, M. (2023). Cultural, Curricular and Axiological Challenges of Training for the Education Profession in the Era of Globalization. In in B. Garnier, T. Balmon (dir.), Cultural, Training and Educational Spaces, A Renewal of relationships with Knowledge, ISTE/WILEY : 189-210.
9. MALET R. (2023). Teachers’ Continuing professional Development in France. A Systemic Transformation in Progress. In Ken Jones, Giorgio Ostinelli and Alberto Crescentini (Eds). Innovation in Teacher Professional Learning in Europe: Research, Policy and Practice, London & NY.
10. MALET R. (2022). Comparatisme interculturel. In : Albéro, Brigitte; Thievenaz, Joris (Eds.) Traité de méthodologie de la recherche en Sciences de l’éducation et de la formation. Enquête dans les métiers de l’humain. Dijon : Éditions Raison et Passions, Tome I.
11. MALET R.; DERIVRY M. (2022). Enjeux culturels, curriculaires et axiologiques de la formation aux métiers de l’éducation à l’ère de la mondialisation. In Theodora Balmon et Bruno Garnier (Eds.) Les espaces culturels de formation : quels nouveaux rapports aux savoirs ? Londres: ISTE Science Publishing. Traduit en anglais et paru en 2024, WISLEY Eds.
12. MALET R. (2022). Préface de L’éducation aux marges en temps de pandémie. Précarités, inégalités et fractures numériques, de Pierre-Olivier Weiss et Maurizio Alì (Dir.) Aix-en-Provence : Presses Universitaires de Provence.
13. MALET R.; DERIVRY M. (2022). Enjeux culturels, curriculaires et axiologiques de la formation aux métiers de l’éducation à l’ère de la mondialisation. In Theodora Balmon et Bruno Garnier (dir.) Les espaces culturels de formation : quels nouveaux rapports aux savoirs ? Londres: ISTE Science Publishing.
14. MALET R. (2022). French-speaking Connection: The intellectual and human adventure of AFEC at the crossroads of academic, disciplinary and continental territories. In Anne Hickling-Hudson, Maria Manzon, Martial Dembélé (dir.). A Crossed-history of Comparative and International Education Societies. Leiden, Netherlands : Brill.
15. MALET R. (2022). Préface de Regards croisés des personnels éducatifs sur l’élève/enfant en Afrique francophone, Allemagne et France. Dominique Lahanier-Reuter et Frédérique Montandon (dir.) Bordeaux: Presses Universitaires de Bordeaux, à paraître.
16. MALET R. (2022). Préface de O Pisa: Olhares Cruzados Brasil-França sobre uma abordagem internacional da avaliação da leitura. Juliana Alves Assis et Daniel Bart (Dir.), Belo Horizonte: Editora da PUC Minas.
17. MALET R. (2021). Constances et variations dans la construction des sciences de l’éducation comme discipline universitaire. La situation française au prisme des comparaisons internationales. in GUIBERT P. (dir.). Manuel de Sciences de l’éducation et de la formation, Bruxelles: de Boeck, 65-78.
18. MALET R. (2021). Inclusive democracies in the era of global threats. Contesting the narratives of division through the enaction of the ideals of Public European Education, in Kohout-Diaz, M., Strouhal, M. eds. Cultures of Inclusive Education and Democratic Citizenship: Comparative Perspectives. Prag, Univerzita Karlova, Nakl. Karolinum.
19. MALET R. (2020). Ressorts, usages et effets des politiques de professionnalisation. in L. Levasseur, M. Liu, R. Normand, L.M. Carvalho, D. Oliveira Andrade (dir.), Les politiques de restructuration des professions de l’éducation. Une mise en perspective internationale et comparée. Laval: Presses Universitaires de Laval, p. 39-64. Traduit de l’anglais éd. originale 2018.
20. MALET R.; LIU B. (2020). Regards croisés sur les enjeux de justice sociale dans les politiques éducatives contemporaines, in (Dir.). Politiques éducatives, diversité et justice sociale. Perspectives internationales comparées. Berne: Peter Lang, 9-27.
21. MALET R.; GARNIER B. (2020). Introduction. in (Dir.) Education, Mondialisation et Citoyenneté. Enjeux démocratiques et pratiques culturelles, Berne: Peter Lang, 7-20.
22. GARNIER B.; DEROUET J.-L.; MALET R. (2020). Diversités, citoyenneté, sociétés inclusives. Les nouveaux enjeux des politiques éducatives, in (Dir.). Sociétés inclusives et reconnaissances des diversités. Le nouveau défi des politiques d’éducation. Rennes: Presses Universitaires de Rennes, 7-25.
23. GARNIER B. ; MALET R. (2020). Conclusion. in (Dir.) Education, Mondialisation et Citoyenneté. Enjeux démocratiques et pratiques culturelles, Berne: Peter Lang, 255-265.
24. MALET R. (2019). Políticas de profissionalização do ensino. Desenvolvimento contemporâneo et variacoes de usos. In D. Oliveira Andrade; L.M. Carvalho; L. Levasseur; M. Liu; R. Normand (dir.) Educacionais e a reestruturação da profissão do Educador: Perspectivas globais e comparativas. Petrópolis: Editora Vozes. Traduit de l’anglais éd. originale Springer, 2018.
25. MALET R.; MINCU M. (2019). Quelle professionnalisation des enseignants à l’heure de la nouvelle gouvernance publique? Perspectives comparatistes européennes et franco-italiennes, in GUIBERT P.; DEJEMEPPE; DESJARDINS J.; MAULINI O. (Dir.) Questionner et valoriser le métier d’enseignant. Paris-Bruxelles: De Boeck.
26. MALET R. (2018). Politics of professionalization of teaching: development, dissemination and variations of 34 uses, In CARVALHO, L.M.; LEVASSEUR, L.; MIN, L.; NORMAND, R.; OLIVEIRA, DALILA A. (2017). Education policies and the restructuring of the educational profession, New York: Springer.
27. MALET R. (2017). From science to Sciences de l’éducation in France: past and present in the construction of a discipline. In WHITTY, G. & FURLONG J. (Dir.) Knowledge and the Study of Education – an international exploration. Wallingford: Symposium Books, p. 61-75.
28. MALET R. (2017). Du développement professionnel à l’établissement formateur: une nouvelle ère de l’imputabilité dans l’enseignement ? In DUTERCQ Y. & MAROY Y. (Dir.). Professionnalisme enseignant et politiques de responsabilisation. Bruxelles/Montréal : De Boeck, p. 145-159.
29. MALET R.; BIAN C. (2017). Language(s) of Power and Power of Language(s) in international student recruitment in French HEIs in the context of internationalization, In DETOURBES M.A. (Dir.) Inclusion through Access to Higher Education: Exploring the dynamics between access to higher education, immigration and language, Sense Publisher.
30. MALET, R. (2015). La diffusion du modèle de la professionnalisation et ses variations, in WENTZEL, B.; LUSSI-BORER, V.; MALET R. (2015). Professionnalisation de la formation des enseignants. Des fondements aux retraductions nationales, Nancy : Presses Universitaires de Nancy, p. 41-66.
31. MAJHANOVICH, S.; MALET R. (2015). Building democratic education in diverses contexts, in Majhanovitch, S.  ; Malet, R.   (dir.) (2015). Building democracy in education on diversity. Rotterdam : Sense Publishers, p. 1-16.
32. WENTZEL, B.; LUSSI-BORER, V.; MALET R. (2015). Introduction & Conclusion, in (dir). Professionnalisation de la formation des enseignants. Des fondements aux retraductions nationales, Nancy : Presses Universitaires de Lorraine (p. 5-13 et p. 275-284).
33. MALET, R. (2013). Politique de formation, In JORRO, A. (dir). Dictionnaire des concepts de la professionnalisation, Bruxelles/Montréal: de Boeck. p. 209-212.
34. MALET R. ; DUPRIEZ, V. (2013) Où va l’accountability? In (dir). L’évaluation dans les systèmes d’enseignement. Accommodements du travail et reconfiguration des professionnalités, Bruxelles-Montréal, Éditions de Boeck Universités, p. 149-155.
35. DUPRIEZ, V.; MALET R. (2013). Introduction, In (dir.) L’évaluation dans les systèmes d’enseignement. Accommodements du travail et reconfiguration des professionnalités, Bruxelles-Montréal, Éditions de Boeck Universités, p. 9-17.
36. MALET, R. (2012). Prospero ou la formation du maître dans La Tempête de Shakespeare, in Lerbet-Sereni, F., Vialle, F. (2012). Mythes et éducation, Paris : L’Harmattan, p. 111-123.
37. MALET, R. (2012). Une ouverture comparatiste transatlantique sur l’idée de socle commun. in Villeneuve, J.-L. (dir.) Le socle commun en France et ailleurs. Paris: Editions Le Manuscrit.
38. MALET, R. (2011). Entrées « Comparaisons internationales » ; « Organisations internationales » ; « Education comparée » ; in P. Rayou & A. van Zanten (dir.) 100 mots pour l’éducation, Paris : PUF.
39. MALET, R. (2010). Ecole et médiations. Regards croisés sur une polysémie, in R. Malet (dir.). Ecole, médiations et réformes curriculaires, Bruxelles-Montréal : De Boeck, p. 9-22.
40. MALET, R. (2008). La formation des enseignants comparée. Identité, apprentissage et exercice professionnels en France et en Angleterre, Berne : Peter Lang, collection « Bibliothèque d’éducation comparée » (directeur de collection : Juergen Schriewer), 258 pages.
41. MALET, R. (2008). The globalization of education and the modernization of schools : a comparative study of French and English educational policies, in BUTT, G., GUNTER, H., THOMAS, H., Modernising schools: people, learning and organisations, London: Continuum Publishers, p. 203-216.
42. MALET, R. (2008). Article « Éducation comparée », in VAN ZANTEN A. (Dir.) Dictionnaire de l’éducation, Paris : PUF, Collection Quadrige, p. 203-208.
43. MALET, R. (2007). Réussite scolaire et contextes culturels : jalons pour une approche comparative de la condition d’élève dans trois pays européens, in DROSILE VASCONCELLOS, M. (Coord.) Obstacles et succès scolaires, Villeneuve d’Ascq : Éditions de l’Université Charles de Gaulle – Lille 3, Collection Travaux et recherches, pp. 67-80.
44. MALET, R. (2006). Is Culture Paramount ? School Reforms in England and France in the Age of Globalisation, in WINTHER-JENSEN, T. (Ed.) Identity, Education, and Citizenship. Francfort : Peter Lang, p. 355-366.
45. MALET, R. (2006). Les leçons d’une comparaison des politiques du travail scolaire : approche croisée franco-anglaise, in LE FLOCH M.-C. (Coord.), Le Travail éducatif à l’épreuve de la question sociale, Villeneuve d’Ascq : Éditions de l’Université Charles de Gaulle – Lille 3, Collection Travaux et recherches, p. 123-138.
46. PEPIN, B. ; BRISARD, E. ; MALET R. (2005). Conceptions de rôle et pratiques pédagogiques des enseignants en France, Angleterre et Allemagne. L’exemple des professeurs de mathématiques, in MALET R.; BRISARD, R. (dir.) Modernisation de l’école et contextes culturels. Des politiques aux pratiques en France et en Grande-Bretagne, Paris : L’Harmattan, p. 195-218.
47. MALET R. ; LAWES, S. (2005). Le tutorat en formation des enseignants anglais et français. Problématiques constitutives, (avec Shirley LAWES), in ZAY D (Dir.) Prévenir l’exclusion scolaire et sociale des jeunes, Paris : PUF, p. 196-208.
48. MALET R.; LAWES, S.; MASSON, P. ; (2005). Tutorat d’enseignants en établissements sensibles. Résultats de l’étude empirique franco-anglaise, in ZAY, D (Dir.) Prévenir l’exclusion scolaire et sociale des jeunes, Paris : PUF, p. 209-232.
49. MALET, R (2005). Les transformations de l’école et du métier d’enseignant à l’épreuve des contextes, dans MALET R.; BRISARD, E. (Dir.) Modernisation de l’école et contextes culturels. Des politiques aux pratiques en France et en Grande-Bretagne, Paris : L’Harmattan, p. 15-30.
50. MALET, R (2005). Les mondes scolaires et enseignants et la construction culturelle et politique du sens, dans MALET R.; BRISARD, E. (Dir.) Modernisation de l’école et contextes culturels. Des politiques aux pratiques en France et en Grande-Bretagne, Paris : L’Harmattan, p. 51-90.
51. PEPIN, B. ; BRISARD, E. ; MALET R. (2005). Conceptions de rôle et pratiques pédagogiques des enseignants en France, Angleterre et Allemagne. L’exemple des professeurs de mathématiques, in  MALET R.; BRISARD, E. (Dir.). Modernisation de l’école et contextes culturels. Des politiques aux pratiques en France et en Grande-Bretagne, Paris : L’Harmattan, p. 195-218.
52. MALET, R (2005). Le traitement des savoirs de la pratique en formation d’enseignants. Enjeux sociopédagogiques et institutionnels, dans MORANDI, F, SALLABERRY, J.-C. (Dir.) Théorisation des pratiques, Paris : L’Harmattan, p. 176-19.
53. MALET, R. (2004). Préface de Récits de vie en formation. L’exemple des enseignants (Nicole Bliez-Sullerot & Yannick Mével) Paris, L’Harmattan, p. 7-18.
54. MALET, R (2004). Sujet du récit, héros de l’histoire (de vie), dans ROBIN J.Y. (Dir.) Le Récit biographique: fondements anthropologiques et débats épistémologiques, Paris : L’Harmattan, pp. 63-72.
55. MALET, R (2003). Formation des enseignants, In GROUX D., PORCHER L., PEREZ S., & RUST V. (Dir.), Dictionnaire d’éducation comparée, Paris : L’Harmattan, p. 295-300.
56. MALET, R. (1998). L’identité en formation. Phénoménologie du devenir enseignant, Paris-Montréal, L’Harmattan.
    

AP – autres productions (sélection) : rapports de recherche nationaux et internationaux

1. MALET R. (2024). National Frameworks on Teacher Competences and Professional Standards in France. A transformation in progress. Unesco project « Promoting the Professionalisation of Teaching in the Asia-Pacific & Africa – Bangkok : UNESCO Regional Office.
2. MALET R., BEKALE D. (2023). Enjeux de scolarisation et de formation des enseignants dans les pays d’Afrique subsaharienne francophone. Rapport pour la CONFEMEN, septembre.
3. MALET R. (2020). Research for CULT Committee – Towards a European Education. Critical Perspectives on Challenges Ahead, European Parliament, Policy Department for Structural and Cohesion Policies, Brussels.
4. MALET R.(Dir.); CONDETTE S.; DERIVRY M.; LE COZ A. (2021). De la formation continue au développement professionnel des personnels d’éducation. Situation nationale, comparaisons internationales, état des recherches. Paris : Conseil National d’Evaluation des Systèmes Scolaires (CNESCO).
5. GUIBERT P.; PERIER P.; LE COZ A.; MALET R.; MALEYROT E.; URBANSKI S., (2019). La construction de la reconnaissance professionnelle chez les enseignants du second degré. [Rapport de recherche] Paris: DEPP-MENSR.
6. MALET R. (Dir). (2015). La professionnalisation des personnels d’éducation. Comparaisons intenationales. Rapport LACES-AFEC au Conseil National d’Evaluation des Systèmes Scolaires (CNESCO).
   
7. MALET R.; MONS N. (2014-2015) Rédaction de 5 Country Briefings (France) à l’intention de la Commission Européenne – NRP’s Europe 2020.
8. LOUVEAUX F.; MALET R. (2012). Des enseignants formés et reconnus. Rapport au MENSR, Groupe 4, Refondation de l’Ecole de la République.
9. MALET R. (2004) Le tutorat en formation des enseignants anglais et français. Problématiques constitutives, in ZAY D. (Coord.) Prévention de l’exclusion scolaire et sociale des jeunes et préparation de leur insertion sociale et professionnelle, Rapport Commission Européenne Projet Interreg, Publié aux Éditions de l’Université de Lille 3.
10. MALET R. (2003) Tutorat d’enseignants en établissements sensibles. Résultats de l’étude empirique franco-anglaise in ZAY D. (Coord.) Prévention de l’exclusion scolaire et sociale des jeunes et préparation de leur insertion sociale et professionnelle, Rapport Interreg, Publié aux Éditions de l’Université de Lille 3, pp. 131-146.

C-INV – conférences données à l’invitation du comité d’organisation d’un événement scientifique national ou international (depuis 2021 n= 46/138)
             

1. MALET, R. (2025). Comparer en education. Reperes, points d’attention et illustrations pour une pratique a construire, Conference donnee dans le cadre de l’IGESR – Inspection Générale de l’Education Nationale et de la Recherche, Pôle Affaires internationales, Paris, MENSR, 7 novembre.
2. MALET, R. (2025). Rethinking Professional Standards for Teachers at the digital age, Séminaire international de politiques éducatives comparées, Capital Normal University, 17 septembre 2022.
3. MALET, R. (2025). Fostering Democratic Citizenship through Critical Thinking: A European Comparative Perspective, Guest Lecture Series, University of Oulu, Finlande, 13 mars 2025.
4. MALET, R. (2025). Citizenship and Democracy in Europe: A Comparative perspective, Sociology and Comparative Education Symposium, Uppsala University, Uppsala, 22 mars 2025.
5. MALET, R. (2024) The Individual, Social Cohesion & Democraic Citizenship in the age of Educational Capitalism. Conférence donnée dans le cadre du Réseau ANGEL (Academic Network on Global Education & Learning) , UCL Institute of Education, le 20 mars 2024.
6. MALET (2024). Enjeux curriculaires, pédagogiques, professionnels et politiques d’une formation hybride aux métiers de l’éducation à l’ère de la mondialisation. Conférence-webinaire dans le cadre du Webinaire public de recherche EMA / ACTé Des dispositifs réflexifs et collaboratifs pour le développement professionnel des enseignants. 8 janvier.
7. MALET, R. (2024). Digital Literacy and Teacher Training: European Insights, Stockholm Seminar on Sociology of Education, Stockholm University, 25 mars 2025.
8. MALET, R. (2024). Professionalization and Inclusion: Policy Challenges, Asia-Pacific Education Policy Forum, UNESCO, Bangkok, 14 janvier 2024.
9. MALET, R. (2023). Mutualisation des pratiques pedagogiques en Europe et en Chine, Visiting Professor Seminar Series, Shanghai Normal University, Shanghai, avril 2023.
10. MALET, R. (2024). Digital Citizenship and Comparative Education Reforms, Worldwide Forum for Comparative Education, Beijing Normal University, Pekin (Chine), 18-20 octobre 2024.
11. MALET, R. (2024). La professionnalisation enseignante a l’epreuve de l’innovation digitale, Séminaire International sur la Formation des Enseignants à l’ère du numérique, Capital Normal University, Pekin, mars 2024.
12. MALET, R. (2023). Addressing democratic issues in an era of education capitalism, Beijing International Review of Education Symposium, Beijing Normal University, Pekin, septembre 2023.
13. MALET, R. (2023). Mutualisation des pratiques pedagogiques en Europe et en Chine, Visiting Professor Seminar Series, Shanghai Normal University, Shanghai, avril 2023.
14. MALET, R. (2023). Comparer en education. Enjeux de recherche, enjeux de formation. Seminaire du CREN, Universite de Nantes, 4 juillet 2023.
15. MALET, R. (2023). Former des enseignants en contextes de diversité culturelle et linguistique. Conférence donnée 8 novembre 2023, Université Normale de Hanoi, Département des Langues Modernes..
16. MALET, R. (2023). Education et formation dans les francophonies à l’ère de la mondialisation. Conférence donnée dans le cadre du colloque « Former, enseigner au XXIème siècle dans les pays de l’océan Indien : pratiques actuelles, défis à relever, perspectives de changements et d’avenir », Mayotte, CUFR de Dembeni, 20 novembre 2023.
17. MALET, R. (2023). Apprentissage socio-émotionnel et éducation formelle. Problématiques et enjeux sur les plans curriculaire, épistémique, politique et éthique. Intervention dans le cadre de la 20e Conférence internationale CIMQUSEF AMAQUEN Foundation , 15 novembre.
18. MALET, R. (2023). Eduquer à la diversité culturelle et la citoyenneté mondiale. Présentation de l’école d’été, Collège d’éducation, Université Normale de la Capitale (CNU, Beijing), 3 juillet.
19. MALET R (2023). Global Citizenship Education Interview Series, Coord. Emiliano Bosio. 9 novembre : https://www.youtube.com/watch?v=EEJtwyAaKIA
20. MALET, R. (2023). Circulation des savoirs dans l’espace francophone – éléments de problématisation pour le champ de l’éducation. Conférence d’ouverture, Les Transferts en éducation dans l’espace francophone. Journée de recherche du réseau Francophonéa. Université de Bordeaux Montaigne, Maison des Sciences de l’Homme de Bordeaux. Juin 2023.
21. MALET, R. (2023). Participation à une Controverse publique de l’Université de Bordeaux, surle thème des neurosciences en éducation et en formation. Dispute scientifique et table-ronde organisée par Antoine Daruvar et Charles Mercier, réunissant chercheurs en neurosciences, chercheurs d’autres disciplines SHS, notamment sciences de l’éducation, 15 décembre.
22. MALET, R. (2023). Participation à une table-ronde interdisciplinaire et inter-départements de recherche, sur le thème « Régulation des politiques publiques« , Université de Bordeaux, 6 décembre.
23. MALET, R. (2022). Quels systèmes éducatifs pour construire des sociétés ouvertes, démocratiques et inclusives ?L’offre éducative et les défis de la cohésion sociale. EHESS, en collaboration avec le laboratoire Bonheurs, Conférence d’ouverture dans le cadre de la journée d’études « Émotions, arts, compétences du XXIe siècle et démocratie à l’école», Lab Schools Europe et Lab School Paris, Paris, EHESS, 20 juin.
24. MALET, R. (2022). Education, francophonies et ‘mondes sociaux’ – Partage d’expériences sur quelques formes d’affirmation en recherche & formation, Conférence invitée dans le cadre du Séminaire du laboratoire Francophonie, Education, Diversités « Enjeux éducatifs et formatifs en espaces francophones», Université de Limoges, 11 février 2022.
25. MALET, R. (2022). Narrations et politiques des savoirs en éducation. Enjeux de société, de citoyenneté et de démocratie, Conférence de clôture, Colloque International Crise(s) en éducation et en formation dans un monde globalisé, Université de Paris Est, 17 novembre.
26. MALET, R. (2022). Les contextes dans l’étude internationale des politiques et des dispositifs de formation. Chercher et former par le comparatisme. Conférence d’ouverture du Colloque International de l’ADMEE-Europe « Pluralité de contextes, pluralité d’évaluations en éducation. Quelles interactions et quels enjeux« , 12-14 avril, Université des Antilles, site de Guadeloupe.
27. MALET, R. (2022). Empowering inclusive teachers through collaboration and cooperation. Lessons from an international perspective. Conférence plénière, UNESCO Teacher Education Center, Forum on Teachers’ Preservice Education, TEC Forum, The Belt & Road Shanghai Exchange Project for Educational Administrators, 23  septembre.
28. MALET, R. (2022). Hybridization of training spaces in the era of cultural globalization, Digital transformation of educational systems at the service of quality and equity, 19th International Conference on Quality in Education – CIMQUSEF’19, Morocco, 29 novembre.
29. MALET, R. (2022). Table-Ronde plénière « La construction d’une identité professionnelle enseignante européenne via des dispositifs hybrides de formation », Colloque inaugural de la Chaire UNesCO Handicap, Éducation et Numérique (HÉN) au service de la construction collective d’une école du futur inclusive « Faire monde commun », 20 octobre.
30. MALET, R. (2022). Empowering inclusive teachers through collaboration and cooperation. Lessons from an international perspective. Conférence plénière, UNESCO Teacher Education Center, Forum on Teachers’ Preservice Education, TEC Forum, The Belt & Road Shanghai
    Exchange Project for Educational Administrators, 23 septembre.
31. MALET, R. (2022). Table-Ronde plénière Handicap, Éducation et Numérique et « Les futurs de l’éducation », Colloque inaugural de la Chaire UNesCO Handicap, Éducation et Numérique (HÉN) au service de la construction collective d’une école du futur inclusive « Faire monde commun », 20 octobre.
32. MALET, R. (2022). Leadership as the new black? Resorts, possible effects & safety precautions for collective learning. Conférence invitée, Seventh Annual Global K-­12 Education Research Association (K-12 GERA)  sur le thème: “Principal Leadership on Teachers”, Université de Shijiazhuang, October 19th -20th 2022.
33. MALET, R. (2022) Recherche et société à l’ère des outils de normalisation des politiques globales d’évaluation de l’éducation, L’évaluation PISA: questions, enjeux et débats internationaux, Séminaire international (coord. D. Bart, B. Daunay, CIREL ; Juliana Alves Assis, PUC Minas, Brasil. Université de Lille, 8 avril.
34. MALET, R. (2022). Faut-il encore croire à l’école publique ? Table ronde et débat organisés par Cap Sciences, Bordeaux, 12 mai 2022.
35. MALET, R. (2022). Quels systèmes éducatifs pour construire des sociétés ouvertes, démocratiques et inclusives ?L’offre éducative et les défis de la cohésion sociale. EHESS, en collaboration avec le laboratoire Bonheurs, Conférence d’ouverture dans le cadre du colloque « Émotions, arts, compétences du XXIe siècle et démocratie à l’école», Lab Schools Europe et Lab School Paris, Paris, EHESS, 20 juin.
36. MALET, R. (2022). Education, francophonies et ‘mondes sociaux’ – Partage d’expériences sur quelques formes d’affirmation en recherche & formation, Conférence invitée dans le cadre du Séminaire du laboratoire Francophonie, Education, Diversités « Enjeux éducatifs et formatifs en espaces francophones», Université de Limoges, 11 février 2022.
37. MALET, R. (2022). Le développement professionnel des enseignants. Ce qu’en dit la recherche internationale. Conférence donnée dans le cadre de l’Ecole de la Recherche, Les Savanturiers, Conférence inaugurale d’un cycle de conférences sur le développement professionnel des enseignants. 19 janvier.
38. MALET, R. (2021). Former des enseignants inclusifs? Entre discours et action, les politiques éducatives à l’épreuve de l’exigence démocratique. Conférence plénière, Journées de la Chaire Unesco « Handicap, Education et Numérique » organisées par l’INSHEA et le Grhapes.
39. MALET, R. (2021). Régimes de justification et action publique en éducation : quelle solidarité pour quelle cohésion sociale? Regard comparatiste. Conférence plénière, Colloque international « Politiques éducatives et projets de société, discours et pratiques, 19e-21e siècles« , Université d’Orléans, Juin 2021.
40. MALET, R. (2021). A Journey in hybridation – Narrative conventions & regimes of justification. Educational policies & societies in the global age. Conférence plénière, 7th Worldwide Conference In Comparative Education, IICE – Normal University of Beijing, September 2021.
41. MALET, R. (2021). Cooperative learning and teaching in the schoolplace. Lessons from an international perspective. Sixth Annual Global K-­12 Education Research Association (K-12 GERA). 31 Octobre 2021, SFLEG International Exchange Center, University of Shijiazhuang, Chine.
42. MALET, R. (2021). Eduquer et former à l’esprit critique. Enjeux de recherche et de formation. Rectorat de l’Académie de Bordeaux et CARDIE, Journée Académique de l’Innovation 2021. “Promouvoir par l’éducation l’esprit critique : enjeux et perspectives“.
43. MALET, R. (2021). Le développement personnel et professionnel des enseignants : perspectives internationales comparées. Conférence donnée dans le cadre du Séminaire Interdisciplinaire Européen “Approche comparée de la formation des enseignants“, organisé par l’Université de Lille Nord-de-France et les laboratoire CIREL et GERICO, 1er février 2021.
44. MALET, R. (2021). Coopération interdisciplinaire et formation des enseignants. Perspectives internationales comparées. Conférence invitée dans le cadre du séminaire du Département de langues étrangères SFLEG Shijiazhuang International Exchange Center, Foreign Language, Hebei, China., novembre 2021.
45. MALET, R. (2021). Conférence de Presse, avec Nathalie Mons et Olivier Maulini – présentation des travaux et rapports du CNESCO sur le développement professionnel des enseignants, mars 2021.
46. MALET, R. (2021). Construire un dispositif d’ingénierie de formation des enseignants. Conférence dans le cadre du mini-colloque organisé par le cabinet-conseil Cayambe à destination du Ministère de l’Education de Tunisie, le 20 janvier 2021.