Le 1er octobre de 18h à 20h, nous recevons à l’amphi Rougier (Faculté des STAPS, Rue Camille Jullian, Pessac), Médéric Chapitaux, grâce à la Préfecture qui est porteuse du projet, sur le thème de la radicalisation dans le sport. Doctorant, ancien gendarme, Médéric est en fin de thèse (Toulouse) et a pu avoir accès à de nombreux dossiers de personnes radicalisées ; il a même pu s’entretenir avec certaines d’entre elles en prison. Vous êtes invités à venir partager ce moment.
De plus, de 16h à 18h, Médéric s’entretiendra avec les M1 et M2 GSDT sur l’aspect plus “scientifique” de sa thèse ; l’intervention est ouverte à ceux intéressés et en particulier aux étudiants des autres mentions. Veuillez prendre contact avec Jean-François Loudcher (
jean-francois.loudcher@u-bordeaux.fr)
Dans le cadre de la parution du livre collectif Identités religieuses et cohésion sociale (Le Bord de l’eau) auquel plusieurs membres du LACES ont contribué, une conférence débat sur la régulation des diversités religieuses en France et au Québec, notamment dans la sphère éducative, est organisée à la Mairie de Bordeaux le jeudi 29 septembre à 18h00 (salons de l’hôtel de ville, place Pey Berland, entrée libre).
Ce livre collectif est l’un des aboutissements du programme JEDI, co-financé par le LACES.
L’ESPE d’Aquitaine co-organise, en partenartiat avec l’ACF Aquitania et le laboratoire LACES de l’Université de Bordeaux, une conférence de M. Grollier, Professeur de psychopathologie clinique à l’Université de Rennes et psychanalyste, membre de l’Ecole de la Cause Freudienne.
Cette conférence, intitulée « Ces enfants qui ne supportent pas la demande scolaire : élèves difficiles » est la troisième conférence du cycle sur “L’enfant et la demande scolaire”.
Elle se déroulera le 2 juin 2015 à l’ESPE d’Aquitaine, site de Gironde, amphithéâtre Averroès, de 17h15 à 19h.
Ci-dessous l’affiche de cet évènement et son argument :
“Ils sont dits déficients, déficitaires, agités ou hyperactifs, mais tous rendent difficile voire impossible leur accueil et accompagnement dans l’école. Au titre de ce qui handicape cette participation, notre société répond en diversifiant les processus d’inclusion, réponses spécialisés proposées par des établissements dédiés, dans des classes spécifiques ou même en classes ordinaires avec accompagnement. Mais cette « population » ne fait pas ensemble et leur remise en cause de ce qui fait pour nous savoir présente souvent des causes logiques. Ce ne sera qu’au prix de renoncer à imposer ce savoir à tout prix que chacun de ces enfants pourra en inventer un, à sa mesure, qui pourrait leur permettre de s’inscrire dans notre communauté et contribuer à la civilisation.”