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KOHOUT-DIAZ Magdalena

Professeure des Universités en Sciences de l’éducation et de la formation 70e section du CNU, Institut National Supérieur du Professorat et de l’Éducation (INSPÉ), Académie de Bordeaux.
Laboratoire Cultures, Éducation, Sociétés, (L.a.C.E.S.), UR 7437, Université de Bordeaux
Professeure associée [mimořádný profesor, adjunct professor] à la Faculté de pédagogie, Université Charles de Prague (République tchèque)

Courriel : magdalena.kohout-diaz@u-bordeaux.fr

Profil scientifique

Les travaux de Magdalena Kohout-Diaz s’inscrivent dans le champ des sciences de l’éducation et de la formation, à l’articulation de l’éducation inclusive, de l’éducation comparée et de l’analyse des transformations contemporaines des systèmes éducatifs. Ils portent sur les tensions entre les prescriptions universalistes de l’éducation inclusive et les conditions situées de leur mise en œuvre, en particulier dans des contextes européens et post-totalitaires.
Ses recherches analysent les processus d’accessibilisation des apprentissages et de prise en compte des diversités à partir des pratiques professionnelles, des catégorisations institutionnelles, cliniques et scientifiques, notamment dans leurs liens avec la santé mentale, ainsi que des dynamiques de professionnalisation des enseignants et des formateurs. Elles accordent une attention particulière aux vulnérabilités psychiques, aux effets des transformations contemporaines — dont l’intelligence artificielle générative et l’hyperconnexion — et aux enjeux éthiques de l’éducation inclusive.
Ses travaux s’appuient sur des approches qualitatives, comparatives et cliniques, mobilisant notamment des méthodologies narratives, des démarches de self-study et des dispositifs de recherche avec les acteurs de l’éducation.

Responsabilités collectives actuelles
Magdalena Kohout-Diaz est responsable de la mention 4 “Pratiques et ingénierie de la formation” du master MEEF à l’INSPÉ de l’Académie de Bordeaux depuis 2019. Elle y assure également, depuis 2012, une mission de référente Éducation inclusive, en lien avec la formation initiale et continue des enseignants.
Au sein du laboratoire Cultures, Éducation, Sociétés (LaCES, UR 7437), elle est responsable de l’équipe Éducation & Formation depuis 2022 et co-coordinatrice de l’axe Diversités, Cultures, Sociétés depuis 2019. Ses activités d’encadrement s’inscrivent dans le cadre de l’École doctorale Sociétés, Politique, Santé Publique (EDSP2).

Rayonnement international
Magdalena Kohout-Diaz est professeure associée à la Faculté de pédagogie de l’Université Charles de Prague depuis 2019. Elle y développe des collaborations régulières en formation et en recherche, en particulier dans le champ de l’éducation inclusive.
Elle est également National Representative for France au sein de l’International Study Association on Teachers and Teaching (ISATT) et membre de son comité exécutif. À ce titre, elle participe au développement des collaborations scientifiques internationales de l’association. Elle a contribué à l’organisation de la conférence régionale ISATT à Bordeaux en 2022 et porte le projet ayant conduit à la désignation de Bordeaux pour l’accueil du congrès biennal ISATT 2027.
Ses activités internationales comprennent aussi des invitations académiques et des expertises scientifiques auprès d’universités et d’organismes de recherche en Europe et en Amérique du Nord, notamment en République tchèque, au Canada, aux États-Unis.

Carrière

Magdalena Kohout-Diaz est professeure des universités en sciences de l’éducation et de la formation à l’INSPÉ de Bordeaux depuis 2018. Elle y a auparavant exercé comme maîtresse de conférences (2010–2018), après avoir été professeure certifiée de philosophie en formation des enseignants (1997–2010). Son parcours croise sciences de l’éducation et de la formation, psychanalyse et philosophie. Il est jalonné par une habilitation à diriger des recherches en sciences de l’éducation et de la formation sur l’éducation inclusive (2017) et un doctorat en sciences de l’éducation et de la formation sur la violence scolaire (2006) soutenus à l’Université de Bordeaux, un master de psychanalyse (Université Paris 8, 2012) et un DEA en sciences de l’éducation et de la formation (Université Bordeaux 2, 2003).

Axes de recherche et mots-clé

Les recherches de Magdalena Kohout-Diaz s’organisent autour de quatre axes complémentaires.

Éducation inclusive et professionnalisation des enseignants : normes, contextes, accessibilité
Analyse des tensions entre les prescriptions de l’éducation inclusive et leurs conditions concrètes de mise en œuvre dans les pratiques de formation, d’enseignement et d’accompagnement.

Politiques éducatives comparées en Europe centrale et balkanique
Étude des reconfigurations éducatives dans les contextes post-totalitaires, en particulier des formes locales de réception des normes inclusives et des catégorisations scolaires.

Santé mentale, vulnérabilités psychiques et transformations numériques
Travaux sur les usages éducatifs des catégories de santé mentale, les vulnérabilités psychiques dans les contextes scolaires et universitaires, ainsi que sur les effets de l’hyperconnexion et de l’intelligence artificielle générative.

Encadrement doctoral : pratiques inclusives et diversité
Analyse des gestes professionnels, des dilemmes éthiques et des pratiques d’accompagnement face à la diversité dans l’enseignement supérieur.

Mots-clés : éducation inclusive ; accessibilisation des apprentissages ; politiques éducatives comparées ; Europe centrale et balkanique ; santé mentale en éducation ; approches cliniques et narratives ; professionnalisation enseignante ; encadrement doctoral ; intelligence artificielle générative.

Publications et travaux

ORCID: 0000-0003-3838-1470

Web of Science Researcher ID : ADG-7531-2022

Scopus ID : 24464108900

Page ResearchGate accessible ici 

La sélection présentée ici privilégie les publications, conférences invitées et communications scientifiques intervenues depuis la nomination de Magdalena Kohout-Diaz comme professeure des universités en 2018. Elle met en évidence une présence régulière dans des revues internationales à comité de lecture, reconnues par la 70e section du CNU (liste des revues référencées HCERES CNU 70 validée en 2024), dont plusieurs figurent parmi les revues les mieux classées de leur domaine dans les référencements internationaux (Q1), ainsi qu’une activité de direction d’ouvrages en contexte international et une participation soutenue à des conférences invitées et à des congrès scientifiques nationaux et internationaux.

ACLI (articles à comité de lecture international) :

  1. Kohout-Diaz, M. (2026). Making sense of AI in teacher education: A qualitative study of perceptions, practices and pedagogical tensions. Teaching and Teacher Education, 171,105342 https://doi.org/10.1016/j.tate.2025.105342 (SJR 2024: 1,7,Q1,h-index170).
  2. Birot-Gautron, K., Kohout-Diaz, M., Deyrich, M.C. (2025). Inclusive professional practices of primary school teachers in multigrade classes in France catering for pupils with special educational needs. International Journal of Educational Research  https://doi.org/10.1016/j.ijer.2025.102598 (SJR 2023: 1, 06, Q1, h-index 80).
  3. Kohout-Diaz, M. (2025). Educación inclusiva de calidad: requisitos para roles profesionales emergentes [Inclusive Quality Education: Requirements for Emerging Professional Roles]. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 37(2), https://doi.org/10.14201/teri.32236 (SJR 2023: 0,84, Q1, h-index 16).
  4. Kohout-Diaz, M. (2025). Approches inclusives de l’encadrement doctoral, de l’autre côté du miroir. La nouvelle revue – Éducation et société inclusives, n°102, 153-169 (revue qualifiante 70e section). https://doi.org/10.3917/nresi.102.0153
  5. Kohout-Diaz, M. (2025). Advancing an Inclusive Research Approach in Humanities and Social Sciences: The Crucial Role of Self-Study and Narrative Enquiry in Doctoral Research Experiences. Social Sciences & Humanities Open, Volume 11, 2025, 101256 https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2024.101256  (SJR 2023 : 0, 69, Q1, h-index 25).
  6. Strouhal, M., Kohout-Diaz, M. (2024). Comenius : l’université, un atelier de l’humanité ? Éducation et socialisation. 74 | 2024 https://doi.org/10.4000/12yxn (revue qualifiante 70e section).
  7. Kohout-Diaz, M. (2024). Attachement excessif au droit statutaire à l’université : à la recherche du lien perdu. Cliopsy, 32(2), 87-105. https://doi.org/10.3917/cliop.032.0087. (revue qualifiante 70e section).
  8. Kohout-Diaz, M. (2024). Promoting inclusive university practices: Fostering diversity and dignity in doctoral supervision. European Journal of Education, 00, e12710. https://doi.org/10.1111/ejed.12710 (SJR 2023 : 0,97, Q1 , h-index 53).
  9. Kohout‐Diaz, M. (2023). Inclusive education for all: Principles of a shared inclusive ethos. European Journal of Education, 58(2), 185-196. https://doi.org/10.1111/ejed.12560 (SJR 2023 : 0,97, Q1 , h-index 53).
  10. Kohout-Diaz, M. (2023). Why Is the Excessive Entitlement Unfavourable to Inclusive Transformation of Professional Educational Practices? Craig, C.J., Mena, J. and Kane, R.G. (Ed.) Studying Teaching and Teacher Education (Advances in Research on Teaching, Vol. 44), Emerald Publishing Limited, Bingley, pp. 263-273. https://doi.org/10.1108/S1479-368720230000044026  (h-index 18).
  11. Dicharry-Pomarez, S. & Kohout-Diaz, M. (2023). L’enseignant spécialisé compris comme sujet chercheur en contexte inclusif. La nouvelle revue – Éducation et société inclusives, 97, 45-57. https://doi.org/10.3917/nresi.097.0045 (revue qualifiante 70e section).
  12. Kohout-Diaz, M. & Deyrich, M.-C. (2021), Entitlement as a Promising Concept for Teacher Education Research: From Displacement to Ethical Reframing, Ratnam, T. and Craig, C.J. (Ed.) Understanding Excessive Teacher and Faculty Entitlement (Advances in Research on Teaching, Vol. 38), Emerald Publishing Limited, Bingley, pp. 47-62 https://doi.org/10.1108/S1479-368720210000038004 (h-index 18).
  13. Strouhal, M. & Kohout-Diaz M. (2020). Former les enseignants tchèques à préparer les élèves à la vie quotidienne et/ou à acquérir une culture générale ? Penser l’éducation. Philosophie de l’éducation et histoire des idées pédagogiques, n°46, juin 2020, p.87-99 https://doi.org/10.4000/pensereduc.550 (revue qualifiante 70e section).
  14. Kohout-Diaz, M., Noel I., Ramel, S. (2020). Singulariser pour mieux inclure ? Représentations et pratiques professionnelles d’enseignant·e·s en formation initiale en France et en Suisse. Spirale, n°65-1, p. 45-54 https://doi.org/10.3917/spir.651.0045. (revue qualifiante 70e section).
  15. Kohout-Diaz, M. (2020). L’idéal inclusif à l’épreuve du politique. Empan n° 117, pp. 37-38 https://doi.org/10.3917/empa.117.0034 (revue d’interface 70e section).
  16. Kohout-Diaz M., Bittnerová D., Levínská M. (2018). Inkluzivní kvalita vzdělávání jako zápas žáka o identitu. [Une éducation de qualité inclusive : lutte de l’élève pour la reconnaissance de son identité.]. Pedagogická orientace, 2018, Année 28, n°2, pp.235–268 https://doi.org/10.5817/PedOr2018-2-235 (h-index 10).
  17. Kohout-Diaz M. (2018). School marketing and segmentation: a comparative study in Bulgaria and the Czech Republic. International Journal of Education and Research. Vol. 90, 2018, 87-94 https://doi.org/10.1016/j.ijer.2018.05.004 (Impact Factor 2024 ~ 0.247).

OS (ouvrages scientifiques ou chapitres de ces ouvrages) :

  1. Dicharry, S. & Kohout-Diaz, M. (2025). « Recherches avec » des enseignants spécialisés en formation à l’éducation inclusive : rencontres de significations individuelles et collectives, pp. 49-63. In La “recherche avec”, vers de nouveaux savoirs pour l’éducation et les sociétés inclusives. F. Savournin & L. Pelletier (Eds). Cépaduès. ISBN : 9782383951636
  2. Kohout-Diaz M. (2024) Anna: jak se může škola stát skutečně inkluzivní? Anna’s case: how can a school become truly inclusive? pp. 7-16. Actes de colloque : Teorie a praxe v soudobé speciální pedagogice. L. Ludíková & V. Vavrušková (Eds). Ostravská Univerzita – Pedagogická Fakulta – Katedra speciální pedagogiky. https://doi.org/10.15452/teorpraxspecped.2024
  3. Gillet-Cazeneuve, D., & Kohout-Diaz, M. (2024). L’enseignant inclusif : former un sujet interprète ? In J.-M. Perez, G. Suau, & M.-J. Gremmo (Éds.), Éducation et formation aux pratiques inclusives: Tensions entre reproduction et innovation, pp. 263-277. Éditions de l’Université de Lorraine.  https://doi.org/10.62688/edul/b9782384510856/20
  4. Kohout-Diaz, M., Deyrich, S. (2023). Une éthique inclusive comme posture professionnelle : à distance de la belle âme, une attention au contexte concrets. Dans Kohout-Diaz, M., Deyrich, S. (sous la direction de) Éthiques inclusives en éducation. Recherches, contextes et pratiques. Nîmes, Champ Social, 2023, pp. 23-37.
  5. Kohout-Diaz, M., Gillet, D., Poymiro, R. (2022). Bodies and their movements in the classroom: decisive dimension in the development of an inclusive professional style of the teachers. Dans Knowledge on the move: Studies on Mobile Social Education, Scientific publishing house, Oficyna Naukowa.
  6. Kohout-Diaz, M., Strouhal M. (2022). Introduction to Cultures of inclusive education and democratic citizenship. Comparative perspectives. Dans Kohout-Diaz, M. & Strouhal M. (sous la direction de), 2022. Inclusive Education Cultures and Democratic Citizenship : Comparative Prague, Presses Universitaires de l’Université Charles, Karolinum, ISBN 978-80-246-5012-8.
  7. Kohout-Diaz, M. (2021). Pour tous : quelles diversités pour une éducation inclusive ? Idéaux, paradoxes et principes de l’universalisme éducatif dans Malet, R. & Liu, B. (dir.) Politiques éducatives, diversité et justice sociale. Berlin : Peter Lang, p. 75-90.
  8. Kohout-Diaz, M. (2020). Le partenariat, analyseur pertinent d’une éducation de qualité inclusive ? dans Action publique et Partenariats. Enquêtes dans les domaines scolaire, sanitaire et socio-culturel. S. Bordiec, A. Sonnet. Éd. Champ Social, p.69-81
  9. Levínská, M., Kohout-Diaz, M., Bittnerová, D. (2020). Les élèves Rom de République tchèque face au processus de la globalisation inclusive dans Sociétés inclusives et reconnaissance des diversités. Le nouveau défi des politiques d’éducation. Coord. B. Garnier, J.-L. Derouet, R. Malet. Rennes, Presses Universitaires de Rennes, p. 121-138.
  10. Kohout-Diaz, M. (2019). « Cas, casuistique », dans P. Fugier et A. Vandevelde-Rougale, La sociologie Clinique de A à Z. Toulouse, Érès, p.105-106.
  11. Kohout-Diaz, M. (2019). « Comparaison, comparatisme », dans P. Fugier et A. Vandevelde-Rougale, La sociologie Clinique de A à Z. Toulouse, Érès, p.142-143.
  12. Kohout-Diaz, M. (2018). Éducation inclusive. Un processus en cours. Toulouse, Érès, collection Connaissances de la diversité dirigée par C. Gardou, 153p.
    1. Vidéo de présentation, cliquer ici
    2. Note Critique : P. Bourdon, « KOHOUT-DIAZ Magdalena. L’éducation inclusive. Un processus en cours / KOHOUT-DIAZ Magdalena (dir.). Tous à l’école ! Bonheurs, malentendus et paradoxes de l’éducation inclusive », Revue française de pédagogie [En ligne], 203 | 2018,  le 30 juin 2018.
    3. Recension C. Luce. CLIOPSY n°21 Revue électronique. Clinique d’orientation psychanalytique dans le champ de l’éducation et de la formation, 2019.
    4. Recension P. Gaberan.  Blog Éducation spécialisée et société inclusive, le 18 08 2018.

DO (directions d’ouvrages et de numéros de revue) :

1. Kohout-Diaz, M., Vannereau, J. (sous la direction de), 2024. Les pratiques d’encadrement, d’éducation, d’enseignement et de formation professionnelle à l’ère inclusive. Entre conformismes et diversités. Année de la recherche en sciences de l’éducation, n° 2024. L’Harmattan, 332 p. (revue qualifiante 70e section).

2. Kohout-Diaz, M. et Benoit, H. (sous la direction de), 2024. Gestes et styles professionnels inclusifs en pratique et en formation. La nouvelle revue – Éducation et société inclusives, 2024/3 N° 100, 252p. (revue qualifiante 70ème section).

3. Kohout-Diaz, M. & Deyrich, S. (Eds.), 2024. Inclusive trajectories and practices. Ethical ideals tested by facts. Brill Sense ISATT conference Series, Vol. 2. ISBN-10: 9004705953

4. Kohout-Diaz, M. & Deyrich, S. (Eds.), 2023. Special Issue. Inclusive education policy and experience : Global and local perspectives. European journal of education Research development and policies – (SJR 2023 : 0,97, Q1 , h-index 53).

5. Kohout-Diaz, M. & Deyrich, S. (sous la direction de), 2023. Éthiques inclusives en éducation. Recherches, contextes et pratiques. Nîmes, Champ Social. ISBN 979-10-346-0810-2

6. Kohout-Diaz, M. & Strouhal, M. (Eds). 2022. Cultures of Inclusive Education and Democratic Citizenship: Comparative Perspectives. Prague, Univerzita Karlova, Nakl. Karolinum [Presses Universitaires de l’Université Charles] , ISBN 978-80-246-5012-8.

7. Kohout-Diaz, M. (sous la direction de) 2018. Tous à l’école ! Bonheurs, malentendus et paradoxes de l’éducation inclusive. Bordeaux, Presses Universitaires de Bordeaux Collection Études sur l’éducation, 158 p.

8. Kohout-Diaz, M. et Tremblay, P. (sous la direction de) 2017. Dossier « Approches internationales et comparées de l’éducation inclusive : l’éducation inclusive comme paradigme d’une éducation globale. Quels contextes, quelles pratiques et quels effets de formation ? » Revue Éducation Comparée n°18/2017-2 (revue qualifiante 70e section).

ACLN (articles dans des revues avec comité de lecture scientifique non répertoriées dans la liste des revues référencées HCERES CNU 70 validée en 2024 ) :

  1. Kohout-Diaz, M. 2023. L’école, institution inclusive : comment s’y faire une place ? Dans Cahiers de l’enfance et de l’adolescence 2023/1 (n° 9), p.63 à 71
  2. Ployé, A., Canat-Faure, S., Kohout-Diaz. M. 2023. L’éducation inclusive, de l’école à l’université.  Le Carnet PSY 2023/2 (N° 259), Dossier Éducation et psychanalyse. Coord. C. Blanchard-Laville et A. Dubois, p. 44 à 46.
  3. Kohout-Diaz, M., Strouhal, M., 2022. L’école d’ailleurs. République tchèque. Un équilibre à trouver. Les Cahiers pédagogiques n° 575 septembre-octobre 2022, p.6-7.
  4. Kohout-Diaz, M. 2020. Rhétoriques inclusives et subversion de la défectologie. Dossier « Enjeux d’inclusion à l’école : regards psychanalytiques » coordonné par I. Pirone. Psychologie Clinique n°50, 2020/2, pp.15- 24.
  5. Kohout-Diaz, M. 2020. Inclusive teacher: professional practices based on the interpretation of diversity, utopia or realities? Rocznik lubuski, czasopismo o profilu społeczno-humanistycznym. Journal of a socio-humanistic profile. Issue 2 :  Social change and its implications, Tom 46, cz 2, 2020, 207-219.
  6. Painaud, K.S., Kohout-Diaz, M. 2019. Análise sobre a implantação da política inclusiva na França e no Brasil : impactos das orientações supranacionais e efeitos sobre a gestão escolar [Analyse de la mise en œuvre de la politique inclusive en France et au Brésil : impacts des orientations supranationales et effets sur la gestion des écoles], Revista Educação Online do Programa de Pós-Graduação. Dossier « Gestion de l’Éducation » coordonné par C. Paes de Carvalho et G. Fischman, Rio de Janeiro, n° 32, set-dez 2019, p. 44-58.

INV (conférences données à l’invitation du Comité d’organisation dans un congrès national ou international) :

  1. Kohout-Diaz, M. 14 juin 2023. École, institution inclusive, idéal versus cas ? Conférence introductive des Journées APRASED 40, Diversité, singularité, altérité : une devise pour l’école ? Capbreton.
  2. Kohout-Diaz, M. 1er décembre 2022. Une éducation inclusive ? Paradoxales ponctuations. Conférence en ligne sur invitation du collectif des associations partenaires de l’école publique, CAPE) Bretagne dans le cadre de l’Université Populaire.
  3. Kohout-Diaz M. 3 juin 2022. Cadre pour une éducation inclusive raisonnée des enfants autistes en milieu scolaire. Communication lors de la conférence de clôture du projet Erasmus+ IREAMS. Bruxelles, Belgique.
  4. Kohout-Diaz M. 6 mai 2022. Une pédagogie inclusive à l’université : pour tous ou pour chacun ? Communication invitée lors de la table ronde Pensemos la inclusión, Saragosse, Espagne.
  5. Kohout-Diaz M. 11 février 2022. L’inclusion : idéaux, malentendus ou subversions ? Conférence invitée organisée par l’Institut Thérapeutique et Pédagogique Bellefonds (ITEP Bellefonds), Cenon.
  6. Kohout-Diaz M. 7 janvier 2022. Defectologie : de la science du défaut au défaut de la science. Conférence invitée à l’École des hautes études en sciences sociales – EHESS, dans le cadre du séminaire L’inclusion scolaire dans tous ses états, animé par I. Ville, H. Dupont et G. Lansade. Paris.
  7. Kohout-Diaz M. 2021. 22 octobre 2021. De quoi l’inclusion est-elle le nom ? Conférence invitée à la journée d’études internationale Inclusions, Normes, Différences organisée par la Structure Interne du pôle de pédopsychiatrie du Centre Hospitalier Spécialisé de Cadillac.
  8. Kohout-Diaz M. 22 janvier 2020. Vers une éducation globale et inclusive ? Conférence invitée au forum des pratiques numériques pour l’éducation, EIDOS 64, Tous différents, tous à l’école ? Missions sur l’@tout numérique. Journée organisée par le Département des Pyrénées Atlantiques, en partenariat avec le ministère de l’Éducation Nationale et de la jeunesse.
  9. Kohout-Diaz M. 10 janvier 2020. L’éducation inclusive entre le global et le local. Conférence invitée à la DSDEN 37 (Indre-et-Loire) dans le cadre de la formation départementale des personnels RASED, conseillers pédagogiques et inspecteurs de l’éducation nationale. Tours.
  10. Kohout-Diaz M. 08 janvier 2020. Entre global et local, comment définir un style professionnel inclusif ? Conférence invitée à l’Institut des hautes études de l’éducation et de la formation (IH2EF, ex-ESENESR) dans le cadre du Séminaire des personnels de direction – Promotion 2019 – Présentiel 2. Poitiers.
  11. Kohout-Diaz M. 10 décembre 2019. Pratiques professionnelles inclusives, diversités et communautés éducatives. Conférence invitée à l’Institut des hautes études de l’éducation et de la formation (IH2EF) dans le cadre de la formation des cadres de l’éducation nationale « Parcours inclusion scolaire 58 h – promotion 2019 ». Poitiers.
  12. Kohout-Diaz M. 13 novembre 2019 . L’éducation inclusive: quels obstacles, quels leviers? Conférence dans le cadre des Rencontres ville & handicap  sur l’éducation inclusive au quotidien, organisée par la médiathèque J. Cabanis et les éditions Érès, Toulouse, avec I. Furno et S. Mahrez.
  13. Kohout-Diaz M. 26 septembre 2019. Inclusive teacher : interpreting diversity to develop cooperation. Communication en langue anglaise lors du Congrès « From isolation to cooperation » de la série Good Connections, organisée par l’Université Zielona Gora (Pologne), l’Université J. Palacky d’Olomouc et Université Charles,  Prague, République tchèque, 26-27 septembre 2019.
  14. Kohout-Diaz M. 18 juin 2019. Des professionnels inclusifs : des idéaux aux pratiques. Conférence pour le stage départemental « Accompagnement des élèves à besoins éducatifs particuliers et éducation inclusive : points forts, obstacles et paradoxes. La place de l’expertise pédagogique et éducative face à celle du secteur médical », SNuipp, Pau.
  15. Kohout-Diaz, M. 10 mai 2019. Le personnel d’encadrement au service de l’inclusion scolaire. Conférence invitée au Colloque Inclusion : Recherches et innovations, 10 et 11 mai 2019, organisé par l’Académie de Strasbourg, l’ESPE de Strasbourg et l’Université de Strasbourg.
  16. Kohout-Diaz, M. 7 avril 2019. Pour une école inclusive. Pratiques professionnelles inclusives : diversités et communautés éducatives. Conférence invitée au Congrès 2019 de la Mission laïque française, Accueillir l’enfant, accompagner l’élève, bâtir une culture d’établissement, 6-8 avril 2019 à Paris.
  17. Kohout-Diaz, M. Le personnel d’encadrement au service de l’inclusion scolaire. Conférence invitée à l’École supérieure de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche (ex-ESENESR), Poitiers, le 15 novembre 2018.
  18. Kohout-Diaz, M. Les amours adolescentes et Internet.  Communication en langue tchèque à l’Académie des Sciences de Prague, le 21 octobre 2018.
  19. Kohout-Diaz, M. Tous à l’école ! … Et chacun à l’école. Conférence d’ouverture des 54èmes Journées Pédagogiques du Groupement des Professeurs et Éducateurs d’Aveugles et d’Amblyopes, le 11 & 12 octobre 2018 à l’Institut National des Jeunes Aveugles, Paris.
  20. Kohout-Diaz, M. L’éducation inclusive, le cas de la France. Conférence invitée en langue tchèque à la faculté de psychologie de l’éducation, Université Charles de Prague, le 27 février 2018.

COM & ACT(Communications sans/avec actes dans un congrès international ou national) :

  1. Kohout-Diaz M., Deyrich, M.C. Doctoral supervision and inclusive education: diversity of views on participatory research. 6 Juillet 2023 Communication en langue anglaise lors du symposium organisé par T. Ratnam Excessive Entitlement: Naming the Phenomenon to Deepen Self-Awareness and Disrupt Bias dans le cadre de biennial conference of the International Study Association on Teachers and Teaching – ISATT 2023 Living and Leading in the Next Era: Connecting Teaching, Research, Citizenship and Equity, 3-7 Juillet Bari, Italie.
  2. Kohout-Diaz M., 4 juillet 2023 : coordination en langue anglaise (chair) de l’atelier Mixed -method research in teaching learning organisé dans le cadre de biennial confrence of the International Study Association on Teachers and Teaching – ISATT 2023 Living and Leading in the Next Era: Connecting Teaching, Research, Citizenship and Equity, 3-7 juillet Bari, Italie.
  3. Kohout-Diaz M., 4 mai 2023 coordination en langue anglaise (chair) du symposium Consequential Research: Opening to Relational Dialogue in Pursuit of What Is Just and Therefore True organisé avec T. Ratnam lors du American Educational Research Association – AERA Annual Meeting Interrogating Consequential Education Research in Pursuit of Truth, 4-5 mai Chicago, USA
  4. Kohout-Diaz M., Assude T. Une éducation dite inclusive : un parcours pour chacun ? Le 16 mai 2023. Communication lors du Colloque International « Education et Inégalités » organisé par le Réseau Thématique Pluridisciplinaires Éducation du CNRS 15, 16, et 17 mai 2023, Paris.
  5. Kohout-Diaz M. Pour un style professionnel orienté par une éthique inclusive : des gestes professionnels à l’opposé d’un attachement excessif à ses prérogatives. Communication dans le cadre du symposium Addressing “Excessive Teacher/Faculty Entitlement”: Recreating Identity Through Changing Perspectives and Social Relationship organisé par T. Ratnam lors du congrès International Study Association on Teachers and Teaching – ISATT 2022 : Inclusive ethics in education as a new horizon for teachers and teaching. Bordeaux, 6 et 7 octobre 2022.
  6. Gillet D., Kohout-Diaz M. L’enseignant inclusif : former un sujet interprète. Communication lors du Xème Colloque international de l’Ophris-Nancy 2022 « Formation aux pratiques inclusives : tension(s) entre reproduction et innovation », les 8 et 9 juin 2022, Nancy.
  7. Dicharry S., Kohout-Diaz M. Des significations individuelles et collectives dans une recherche : regard en transition d’un chercheur de l’intérieur. Communication au Symposium Recherche avec : oui mais comment et avec qui ? De l’usage des méthodologies pour analyser les pratiques des acteurs/professionnel·le·s de l’éducation inclusive. (Coord. F. Savournin et L. Pelletier). 9ème Colloque international en éducation : enjeux actuels et futurs sur la formation et la profession enseignante, Montréal, Québec, 5 et 6 mai 2022.
  8. Kohout-Diaz M., Deyrich M.-C. Teacher entitlement questioned in an educational context: the inclusive paradox. Le 6 Septembre 2021. Communication en langue anglaise lors du symposium Entitlement, transition, and hysteria (NW 13 Philosophy of education : education and psychoanalysis) coordonné par P. Geffard. Education and Society: expectations, prescriptions, reconciliations. European Conference on Educational Research (ECER) 2021, European Educational Research Association (EERA), Geneva (online).
  9. Dicharry, S., Kohout-Diaz M. L’enseignant inclusif : engager sa parole comme sujet. Communication lors du IXème Colloque international de l’Ophris-Montpellier 2021 « L’inclusion à la première personne » Expérience(s), prise de parole et éthique de la différence, le 31 mars et 1 avril 2021 Montpellier (à distance).
  10. Kohout-Diaz M. Inclusive teacher’s identities: an interpreter of diversity. Communication en anglais lors du symposium : « Teacher Professionalism and Inclusion », coord. M. Mincu & R. Malet. Le 31 mai 2018, 28ème Congrès de la Société Européenne d’Éducation Comparée (CESE) : Identités et éducation. Perspectives comparatives à l’ère de la crise, 29 mai – 1er juin 2018, Nicosie, Chypre.
  11. Kohout-Diaz, M. L’enseignant inclusif comme interprète de la diversité : incertitudes et identités professionnelles en question. Communication en langue tchèque le 1er mars 2018, lors de la table ronde organisée dans le cadre du projet INclusive Éducation EnSeignants Tchèques (INTÉREST, porteur : M. Kohout-Diaz) : « Éducation inclusive et dispositifs spécialisés en République tchèque : une étude des représentations des enseignants » à l’Université Charles au Département de psychologie de l’éducation (Dir. I. Viktorová).
  12. Kohout-Diaz, M. L’éducation inclusive comme analyseur du partenariat : l’exemple des Instituts Thérapeutiques Éducatifs et Pédagogiques. Communication invitée lors de la Journée d’études Partenariats et action publique Enquêtes dans les domaines scolaire, culturel et sanitaire organisée par S. Bordiec et A. Sonnet, coordonnateurs de l’Axe Action publique du LACES EA 7437 Université de Bordeaux/ESPE Aquitaine, Campus Victoire, Amphi Fabre, le 28 février 2018.

Encadrements doctoraux et HDR

HDR

I. Pirone — Faire récit : un enjeu éthique et politique dans le champ de l’éducation et de la formation.
HDR garantie par M. Kohout-Diaz, soutenue à l’Université de Bordeaux le 19 décembre 2023.

1 HDR en préparation, accompagnée par M. Kohout-Diaz en vue d’une inscription.

Thèses actuellement en préparation sous la direction de M. Kohout-Diaz

2025 – A. Pigorini — L’inclusion des élèves avec des troubles spécifiques des apprentissages dans l’école primaire : une analyse comparative des approches pédagogiques et des dispositifs de soutien en France et en Italie (co-tutelle avec J. Orsenigo, Université Milano-Bicocca).
2025 – L. Conan — Favoriser la décentration cognitive et émotionnelle des enfants afin de les conduire à une socialisation éthique (co-direction avec R. Hétier, UCO).
2025 – S. Beline — Les politiques d’inclusion des jeunes en situation de handicap (troubles du fonctionnement intellectuel) en entreprise : analyses des actions vertueuses et de leurs effets réels (co-encadrement avec V. Gevrey).
2023 – M. Lebec — De la performativité du langage dans la constitution du sujet comme acteur du processus de l’éducation inclusive.
2021 – A. Mathé — La relation de soin en formation médicale initiale : optimiser son enseignement pour prévenir la souffrance des professionnels de santé ?

Thèses soutenues sous la direction de M. Kohout-Diaz

2021 – K. Birot-Gautron — Les enseignant·e·s du premier degré face aux besoins éducatifs particuliers : éthique professionnelle inclusive et travail en équipe. Soutenue le 5 décembre 2025.
2020 – K. M. Gbebe — Éducation inclusive et dignité de l’enfant en situation de handicap : étude ethnographique auprès des Éwés du Togo (co-tutelle avec B. T. Atchrimi, Université de Lomé). Soutenue le 20 décembre 2023.
2019 – D. Gillet-Cazeneuve — Le corps de l’élève, un impensé de l’école inclusive ? Soutenue le 12 décembre 2023.
2019 – N. Salaün — Bavardage : prendre en compte la parole des élèves pour renouer avec le désir d’apprendre. Soutenue le 10 décembre 2024.
2019 – R. Poymiro — Agir enseignant au service de la régulation du climat de classe : une approche par les interactions (co-encadrement avec J. Vannereau, Université de Bordeaux). Soutenue le 3 juillet 2024.
2019 – R. Brini — L’innovation en pédagogie active : regards croisés sur l’apprentissage par le design thinking pour un enseignement universitaire inclusif. Soutenue le 13 décembre 2024.
2018 – M. Laborde — École inclusive et représentations sociales des acteurs éducatifs : analyse comparative France–Québec. Soutenue le 1er décembre 2022.
2017 – S. Dicharry — Construction de la professionnalité de l’enseignant spécialisé dans le système éducatif français : engagements subjectifs à l’ère de la diversité. Soutenue le 10 mars 2021.
2017 – S. Sène — Perspective internationale en éducation inclusive et réalités des enfants en situation de handicap en Afrique subsaharienne francophone : cas du Sénégal. Soutenue le 30 janvier 2020.
2016 – K. Santana-Painaud — Éducation inclusive en France et au Brésil : formes, pratiques et obstacles (co-direction avec R. Malet). Soutenue le 22 mars 2021.

Enseignements

Magdalena Kohout-Diaz intervient dans l’enseignement supérieur depuis plus de vingt ans, en formation initiale et continue des enseignants, dans des contextes variés de professionnalisation. Ses enseignements portent principalement sur l’éducation inclusive, l’ingénierie de formation, l’analyse des pratiques professionnelles et l’accompagnement des acteurs éducatifs. Ils sont dispensés en présentiel comme en formation à distance (FOAD), y compris en modalité asynchrone.

Son activité d’enseignement actuelle se déploie principalement à l’INSPÉ de l’Académie de Bordeaux, dans le cadre du master M2E et de la formation continue des enseignants. Depuis 2021, elle intervient dans l’unité d’enseignement transversale « Diversité des besoins des élèves et accessibilité universelle » des mentions 1, 2 et 3, auprès d’environ 400 étudiants, sur l’histoire, les cadres et les enjeux éthiques et sociétaux de l’éducation inclusive, les dispositifs d’accompagnement, la continuité des parcours de scolarisation, le passage de la compensation à l’accessibilité et l’évaluation formative. Elle assure également un séminaire de recherche en éducation inclusive et besoins éducatifs particuliers dans la formation des professeurs des écoles, avec direction régulière de mémoires.

Dans la mention Pratiques et ingénierie de la formation, dont elle assure la responsabilité, elle intervient  sur l’initiation à la recherche, l’ingénierie de formation, l’identité professionnelle en formation, les théories des apprentissages, l’universal learning design, l’accompagnement de stage et les ateliers d’analyse de pratiques.

En formation continue, elle intervient depuis 2022 dans le cadre du DIU commun aux mentions MEEF, auprès d’environ 300 stagiaires, sur les enjeux, outils, dispositifs et modalités de l’éducation inclusive. Elle est par ailleurs engagée de longue date dans la formation des enseignants spécialisés, avec une implication continue dans le certificat d’aptitude professionnelle aux pratiques de l’éducation inclusive (CAPPEI) depuis 2018 : troubles psychiques, fonctions cognitives, fonction de personne-ressource, accompagnement personnalisé et modules d’initiative nationale. Elle contribue également à la préparation au CAFIPEMF et au CAFFA, avec encadrement de mémoires professionnels.

À l’international, elle a également enseigné à la Faculté de pédagogie de l’Université Charles de Prague, notamment dans le département de psychologie, dans le cadre de formations à distance consacrées à la clinique de l’enseignement et aux fonctions du psychologue de l’éducation.

Responsabilités collectives, expertises et animations scientifiques nationales et internationales.

Responsabilités collectives récentes

Magdalena Kohout-Diaz exerce des responsabilités institutionnelles à l’interface de la formation, de la recherche et des politiques d’éducation inclusive. À l’INSPÉ de l’académie de Bordeaux, elle est responsable depuis 2019 de la mention Pratiques et ingénierie de la formation du master MEEF, dont elle a piloté l’accréditation et la structuration pédagogique. Elle y poursuit également sa mission de référence en éducation inclusive, engagée depuis 2012, aujourd’hui déployée à l’échelle académique dans la formation initiale et continue des enseignants. Elle a en outre siégé au Conseil de l’INSPÉ au titre du collège des professeurs des universités et participe aux instances de recherche et d’innovation de l’Institut.
Au sein du LaCES, UR 7437, elle assure depuis 2022 la responsabilité de l’équipe Éducation & Formation, et co-coordonne depuis 2019 l’axe Diversités, Cultures, Sociétés. Dans ce cadre, elle a notamment piloté le dossier d’évaluation HCÉRES de l’axe et contribué à l’animation scientifique d’un collectif pluridisciplinaire important, adossé à l’École doctorale SP2. Elle représente également le laboratoire dans plusieurs instances de structuration scientifique, dont le comité formation de l’EDSP2 et le Réseau thématique CNRS Éducation.

Participation aux jurys de thèse, comités de sélection et évaluation

Magdalena Kohout-Diaz est régulièrement sollicitée pour participer à l’évaluation doctorale et à l’évaluation collégiale des carrières académiques, en France comme à l’international. À ce titre, elle a siégé dans 23 jurys de thèse en tant que rapporteure ou présidente, ainsi que dans 5 jurys d’HDR, dont 4 comme rapporteure, y compris dans un cadre international et en langue étrangère. Elle a également participé à 22 comités de sélection dans l’enseignement supérieur, en France et à l’étranger, pour des recrutements de maîtres de conférences et de professeurs des universités, principalement en 70e section, mais aussi à l’interface avec d’autres sections disciplinaires. À cela s’ajoutent 21 rapports d’évaluation de carrière, dont 12 dans un cadre international, en particulier pour le dispositif de Merit Assessment de l’Université du Luxembourg conduit avec l’European Science Foundation.

Expertises scientifiques de travaux et de projets de recherche nationaux et internationaux.

Magdalena Kohout-Diaz développe une activité régulière d’expertise scientifique, en France comme à l’international, dans les domaines de l’éducation inclusive, de la formation des enseignants et des politiques éducatives. Elle est sollicitée pour l’évaluation de projets de recherche compétitifs, de productions scientifiques et de carrières académiques, notamment dans le cadre de dispositifs portés par l’European Science Foundation, la Research Foundation Flanders (FWO), le Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (CRSH/SSHRC) et l’Université du Luxembourg. Nommée membre permanent par le ministère tchèque au sein de l’Odborný Orgán Hodnotitelů, instance nationale d’évaluation des organismes de recherche, Magdalena Kohout-Diaz a contribué à l’évaluation institutionnelle de la recherche en République tchèque comme reviewer et panel member. Son intervention a porté sur l’expertise de publications scientifiques multilingues, la supervision d’un processus international de relecture et la contribution au rapport final d’évaluation de l’activité scientifique.
Cette reconnaissance se prolonge dans le champ éditorial. Elle siège dans plusieurs comités scientifiques ou collèges d’experts de revues reconnues, françaises et internationales, et a réalisé depuis 2020 plus de 50 expertises de manuscrits pour plus de 25 revues scientifiques, dont plusieurs revues internationales classées Q1. Elle contribue ainsi de manière active à l’évaluation par les pairs et à la structuration des débats scientifiques contemporains en sciences de l’éducation et de la formation.
>Elle participe enfin régulièrement à des comités scientifiques de colloques en France et à l’étranger. Depuis 2020, elle a siégé dans 18 comités scientifiques, en lien avec des réseaux et manifestations de référence tels que EERA/ECER, Cliopsy, ATEE, OPHRIS ou encore plusieurs projets européens et partenariats interuniversitaires.

Conception, organisation et animation d’événements scientifiques et de projets de recherches.

2022 : Organisation de la Conférence régionale ISATT le 6 et 7 octobre 2022 à Bordeaux (avec M.C. Deyrich) L’éthique inclusive, nouvel horizon éducatif pour les enseignants et pour l’enseignement [Inclusive ethics in education as a new horizon for teachers and teaching]. Congrès international bilingue organisé par Laboratoire cultures éducations sociétés, UR 7437 Université de Bordeaux (France) et Institut national supérieur du professorat et de l’éducation de l’académie de Bordeaux en partenariat avec l’Association internationale d’études sur les enseignants et l’enseignement – ISATT et l’Institut national supérieur formation et recherche – handicap et enseignements adaptés – INSHEA.  Liens vers les vidéos ici.

Magdalena Kohout-Diaz développe une activité de conception, d’organisation et d’animation d’événements scientifiques, en articulation étroite avec des projets de recherche nationaux et internationaux. Cette activité se déploie à l’interface entre production scientifique, structuration de réseaux, formation des professionnels et coopération interinstitutionnelle. Elle a notamment coorganisé à Bordeaux la conférence régionale bilingue de l’ISATT en 2022, consacrée à l’éthique inclusive en éducation, ainsi que les Journées nationales Éducation inclusive du Réseau des INSPÉ, réunissant chercheurs, formateurs et acteurs institutionnels autour des questions vives du champ. Cette dynamique d’animation scientifique s’appuie sur des projets structurants locaux, nationaux et internationaux. Magdalena Kohout-Diaz a participé à plusieurs programmes internationaux d’envergure, parmi lesquels Pour une inclusion raisonnée des enfants autistes en milieu scolaire (IREAMS) et Social Education on the Move (SoMovEd), tous deux financés dans le cadre d’Erasmus+, ainsi que Redesigning Equality and Scientific Excellence Together (RESET), projet Horizon 2020, et au programme bilatéral Samuel de Champlain conduit avec l’Université Laval au Québec. Elle a également coordonné plusieurs projets soutenus par la CARDIE (Conseil académique en recherche-développement, innovation et expérimentation) de l’académie de Bordeaux, dans une logique de recherche-formation ancrée dans les établissements et les territoires. Plus récemment, ses activités se prolongent dans des projets consacrés à l’intelligence artificielle, à l’hyperconnexion, à l’éducation inclusive et à l’accompagnement doctoral, notamment Exploring the Impact of Artificial Intelligence on Teacher Education (EIAITE) et SATURIA (Hyperconnexion, saturation et décision assistée par l’IA : reconfiguration du rapport au savoir et des pratiques de décision).

Associations et réseaux savants.

Magdalena Kohout-Diaz est engagée dans plusieurs associations savantes et réseaux scientifiques, en France et à l’international, en lien avec ses travaux sur l’éducation inclusive, l’éducation comparée, la formation des enseignants et les approches cliniques en éducation. Elle est notamment National Representative for France et membre du comité exécutif de l’ISATT (International Study Association on Teachers and Teaching). Elle est également membre du conseil d’administration de l’AFIRSE (Association francophone internationale de recherche scientifique en éducation) et de l’AFEC (Association francophone d’éducation comparée). Ses engagements se prolongent dans plusieurs réseaux et associations du champ, parmi lesquels l’AERA (American Educational Research Association), CLIOPSY (Clinique d’orientation psychanalytique dans le champ de l’éducation et de la formation), OPHRIS (Observatoire des pratiques sur le handicap : recherche et intervention scolaire), l’AECSE (Association des enseignant·es et chercheur·es en sciences de l’éducation), ainsi que le réseau international Good Connections, consacré aux enjeux de coopération, de stigma et de lien social dans les contextes éducatifs et sociaux.

Autres activités.

Titulaire d’un master de psychanalyse (Université Paris 8, 2012), Magdalena Kohout-Diaz a une formation approfondie en psychanalyse d’orientation lacanienne (UFORCA, École de la Cause freudienne, Section clinique de Bordeaux). Cette orientation a été prolongée par six années d’engagement bénévole au Centre psychanalytique de consultation et de traitement (CPCT), auprès d’adolescents, de jeunes adultes puis d’adultes. Elle constitue un appui important de ses recherches sur les vulnérabilités psychiques, la santé mentale en éducation et les approches cliniques du lien éducatif.

Langues.

  • Français : bilingue
  • Tchèque : langue maternelle, bilingue
  • Slovaque : lu, écrit, parlé
  • Russe : lu, écrit, parlé
  • Anglais : courant
  • Allemand : courant
  • Latin