BLANQUET Estelle

Démarche d’investigation en sciences, sciences à l’école maternelle, épistémologie de la science scolaire, sciences, arts et science-fiction

Maître de conférences en didactique des sciences

Docteur en Physique

Docteur en Sciences de l’éducation

Agrégée de Physique-Chimie

Université de Bordeaux – INSPE

Responsable du Sig européen ESERA Early Years Science

Membre du comité international du NARST

Présidente de la commission enseignement de la Société Française de Physique,

Membre du bureau et du conseil d’administreation de la Société Française de Physique,

Vice-présidente de la commission enseignement de la Société Française d’Optique,

Membre de la commission enseignement du Collège Académique des Sociétés Savantes de France,

Responsable pour l’Université de Bordeaux du réseau de recherche régional sur la Bande Dessinée 3RBD

Membre du Comité de Pilotage et responsable de l’axe BD et transmission du réseau 3RBD

Membre du conseil scientifique de l’exposition Esprit critique : Détrompez-vous (Universcience, Cap Sciences, Quai des savoirs)

Auteur de Science à l’école côté jardin. Le guide pratique de l’enseignant. Editions du Somnium (2010). Téléchargeable https://hal.science/hal-03934321

Contact

Bureau : INSPE de l’académie de Bordeaux – 160 avenue de Verdun – 33705 Mérignac
Courriel : estelle.blanquet@u-bordeaux.fr

Titres et diplômes

Agrégation de Physique-Chimie (1998)

Doctorat en Physique de l’Université de Nice-Sophia Antipolis (2014)

Doctorat en Sciences de l’éducation de l’Université de Genève (2014)

            La construction de critères de scientificité pour la démarche d’investigation. Une approche pragmatique pour l’enseignement de la physique à l’école primaire.

          Jury : Pr. Pierre Coullet, Pr. Joaquim Dolz-Mestre, Pr. André Giordan, Pr. Jean-Louis Martinand, Pr. Paul-Antoine Miquel, Pr. Roger Maynard, Dr. Eric Picholle, Pr. Yves Quéré (Académie des Sciences)

https://archive-ouverte.unige.ch/unige:42783

Carrière

• Sept. 2015 – : MCF en sciences de l’éducation, Université de Bordeaux, INSPE
• 2003-2015 : PRAG, Formatrice en sciences à l’IUFM de Bourgogne (2003-2007), à l’IUFM & ESPE de l’académie de Nice (2007-2015) et à l’IUFE de Genève (Suisse, 2014)
• 2001/ 2003 : Attachée Scientifique adjointe (Coopération Service National) à Taipei (Taiwan) et Chargée de Mission (Volontariat International) à Pékin (Chine) : Suivi des projets de coopération, gestion du budget du secteur scientifique
• 1998/2000 : Professeur de sciences physiques aux Lycées Jean Zay (Orléans) & Le Corbusier (Poissy)

Thèmes de recherche

• Epistémologie de la science scolaire

Collaboration Eric Picholle (Nice)

Peut-on parler de science à l’école primaire ?

La démarche habituelle « top-down » consistant à édulcorer progressivement les définitions de la science des professionnels pour l’adapter à des publics de plus en plus jeunes trouve rapidement ses limites à l’école élémentaire et a fortiori à l’école maternelle.

J’ai donc développé une approche complémentaire « bottom-up » (re)construisant la notion de science à partir d’éléments de méthode scientifique effectivement accessibles au niveau considéré et permettant de définir des critères de scientificité adaptés comme la primauté de l’expérience, la reproductibilité ou la robustesse d’une l’expérience.

Cette approche a été implémentée dans de nombreuses classes dans un contexte de démarche d’investigation et apparaît très bien reçue par les enseignants du primaire (https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02509972).

Par ailleurs, j’ai entrepris d’identifier certains facteurs extérieurs comme la pression paradigmatique susceptibles de modifier voire d’entraver la capacité des élèves à mobiliser des compétences déjà acquises (https://arxiv.org/abs/1912.04110 , https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01352767 , https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01352578 )

• Science à l’école maternelle

A partir de quel âge peut-on acquérir des compétences méthodologiques en science ?

J’ai identifié plusieurs éléments de scientificité adaptés à l’école maternelle : primauté de l’expérience, reproductibilité et robustesse d’une expérience, navigation entre le monde et ses représentations et navigation entre le général et le particulier. J’ai donc développé des séquences en démarche d’investigation permettant de les solliciter et de les ancrer chez les tout-petits.

Ces séquences ont été systématiquement testées en classe dans le cadre de deux projets CARDIE (I2SEM et AIMES) et du projet e-Fran Persévérons (http://perseverons.inspe-bordeaux.fr/sp-2-tablettes-numeriques-dans-les-enseignements-disciplinaires-laces-espe-daquitaine-mapi/) impliquant une quarantaine d’enseignants de maternelle dans treize écoles (Gironde et Pyrénées-Atlantiques). Des entretiens a posteriori avec les élèves ont d’ores et déjà permis d’établir que la primauté de l’expérience, la reproductibilité et la robustesse d’une expérience étaient accessibles à une forte majorité d’élèves de grande section (5-6 ans) et une part significative des élèves de moyenne section (4-5 ans). Des tests préliminaires sont en cours en petite section pour tenter de déterminer l’influence d’une telle initiation précoce à la méthode scientifique sur les compétences futures des élèves d’élémentaire.

• Sciences, arts et littérature
  • Science-Fiction et enseignement :

Collaboration Eric Picholle (Nice), Ugo Bellagamba (Nice), Daniel Tronc (Tours)

Au sein de la littérature d’un vingtième et d’un début de vingt-et-unième siècles largement informés par la science et la technologie, la science-fiction est le genre qui affronte le plus directement aussi bien l’importance de la méthode scientifique que les problématiques sociétales de toutes natures dérivant de la science.

La SF apparaît donc comme l’outil de choix aussi bien pour l’enseignement des sciences, dans la mesure où elle favorise le « pas de côté » qui permet parfois de contourner des obstacles épistémologiques importants, que dans de nombreuses autres disciplines. J’ai donc créé les journées Enseignement et Science-Fiction de l’INSPE qui ont réuni de nombreux enseignants et scientifiques autour, à ce jour, de sept disciplines-pivot : sciences, langues, philosophie, histoire-géographie et EMC, mathématiques, lecture d’images et préhistoire. https://enseignement-sf.sciencesconf.org

Je co-organise par ailleurs les journées interdisciplinaires Sciences et Fiction de Peyresq qui réunissent tous les ans des auteurs et créateurs de SF avec des chercheurs de toutes disciplines dans le village perché de Peyresq (04). https://sfpeyresq.sciencesconf.org

• • Bande-dessinée et enseignement

Collaboration Philippe Baryga (ARTES, Université de Bordeaux Montaigne)

Dans quelle mesure des interactions entre ces deux disciplines si différentes peuvent-elles contribuer à la construction d’un rapport au savoir épistémologiquement plus solide, tant dans le domaine scientifique que dans celui de l’art ?

Le projet pluriannuel et pluridisciplinaire Sciences et bande dessinée : perspectives didactiques et épistémologiques a croisé une approche de la didactique des sciences, basée sur le refus de l’argument d’autorité, sur l’émission et la vérification d’hypothèses, sur le doute systématique et l’usage de l’expérimentation et de la modélisation, avec une pratique artistique complexe et exigeante : la bande dessinée pour y répondre. Plusieurs séquences pédagogiques basées sur des BD non pédagogiques, non spécialisées, accessibles pour des lecteurs de tous niveaux au cycle 3 élaborées par les chercheurs ont été testés dans plusieurs classes d’élémentaire (Libourne) impliquées dans le projet et à l’INSPE de l’académie de Bordeaux dans le cadre de la formation initiale des enseignants du premier degré.

Les premiers résultats s’étant avérés fructueux, un projet CARDIE BD et vidéos pour accompagner le nouveau programme de sciences du cycle 3 ainsi qu’un projet pluriannuel interdisciplinaire INSPE viennent d’être obtenus  pour explorer une nouvelle piste de recherche et plusieurs autres demandes de financement sont en cours.

• Évaluations nationales et internationales des élèves

Collaboration : Judith et Norman Lederman (IIT Chicago), Daniel Hennequin (Lille) & Karina Adbo (Suède)

Une difficulté classique pour comparer des systèmes éducatifs est de disposer de données fiables sur les compétences scientifiques et méthodologiques des élèves et des étudiants. J’attache une importance particulière à ces questions pragmatiques d’évaluation comparative et participe à plusieurs collaborations nationales et internationales dans ce sens. Je représente ainsi la France au sein de la collaboration internationale VASI animée par Judith et Norman Lederman (https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1002/tea.21512). J’ai par ailleurs développé à l’échelle nationale un test de connaissances en physique diffusé par la Société Française de Physique et qui a d’ores et déjà permis d’évaluer le niveau de 4000 étudiants de classes préparatoires et de L1 scientifique (http://qcm.sfpnet.fr/). Je suis également responsable d’une collaboration internationale sur l’évolution des compétences en optique en fonction de l’âge d’élèves et d’étudiants français, roumains et suédois (https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02510382).

Publications et travaux

Sélection de travaux et publications

ACL (articles à comité de lecture)

• Lederman J. S., Lederman, N. G., Bartels, S., Jimenez, J., Acosta, K., Adbo, K., Akerson,V.L., Bologna Soares de Andrade, M., Avraamidou, L., Barber,K.-A., Blanquet, E., Boujaoude, S., Cardoso, R., Cesljarev, C., Chaipidech ,P., Connolly, C.P., Crowther,D.T., Das, P.M. , Dogan, O.K., A., Fukuda, N.,  Gai, L., S., Holliday, G.M., Huang, X., Khishfe, R., Koumara, A., Kraan, E., Lavonen, J., Leung, J.S.C., Li, Y., Librea-Carden, M.R., Liu, C., Liu, E., Liu, S.-Y., McMahon, K., Morales, M., P.D., Neumann, I., Park, J., Penn, M., Picholle, É., Plakitsi, K., U., Raykova, Z., Rico, A., Rodriguez-Marin, F., Ruiz-Gonzalez, A. , Rundgren, C.-J., Deanne Sagun, R., Salonen, S., Shao, H., Srisawasdi, N., Tan, A.L.,  Toma,R.B., Tschering, Ünsal, Z., Vidal-Carola, C., Visnovska,J., Voitle, F., Valaki, Y., Yoo, H.-J. and Zhu, Q. (2023)
  “Completing the progression establishing an international baseline of primary, middle and secondary students’ views of scientific inquiry.” International Journal of Science Education. https://doi.org/10.1080/09500693.2023.2256458
• Blanquet, E & Picholle, É. (soumis).“Emergence Of Conformist Thinking Under Strong Paradigmatic Pressure: The Case Of (Galilean) Relativity”  https://arxiv.org/abs/1912.04110
• Lederman, N. G., Lederman, J. S., Bartels, S. , Jimenez, J., Acosta, K., Akubo, M., Aly, S., de Andrade, M. A. B. S., Atanasova, M., Blanquet, E., Blonder, R., Brown, P., Cardoso, R., Castillo-Urueta, P., Chaipidech, P. , Concannon, J., Dogan, O. K., H. El-Deghaidy, A. Elzorkani, T. Ferdous, N. Fukuda, E. Gaigher, L. Galvis-Solano, Q. Gao, S. Guo, Y. Gwekwerere, J. Gyllenpalm, S. Hamed Al-Lal, C. Han-Tosunoglu, A. Hattingh, G. Holliday, X. Huang, S. Irez, J. Jiménez, G. Kay, A. Koumara, K. Kremer, P.-C. Kuo, J. Lavonen, J. S. C. Leung, Z. Liao, M. R. Librea-Carden, S.-F. Lin, C. Liu, E. Liu, S.-Y. Liu, R. Mamlok-Naaman, C. V. Mcdonald, A. Möller, M. Morales, B. K. Mulvey, I. Neumann, A.-L. Neurohr, Y. Pan, P. Panjaburee, M. Penn, K. Plakitsi, E. Picholle, U. Ramnarain, Z. Raykova, C.-J. Rundgren, S. Salonen, D. Santibáñez-Gómez, R. Schwartz, R. Sharma, N. Srisawasdi, S. Takiveikata, T. Urueta-Ortiz, K. Vitlarov, F. Voitle & J. Wishart (2021). “International collaborative follow-up investigation of graduating high school students’ understandings of the nature of scientific inquiry: is progress Being made?” International Journal of Science Education, DOI: 10.1080/09500693.2021.1894500
• Lederman, J. ; Lederman, N. ; Bartels, S. ; Jimenez, J. ; Akubo, M. ; Aly, S. ; Bao, C. ; Blanquet, E. ; Blonder, R. ; Soares de Andrade, M.-B. ; Buntting, C. ; Cakir, M. ; EL-Deghaidy, H. ; ElZorkani, A. ; Gaigher, E. ; Guo, S. ; Hakanen, Arvi ; Hamed Al-Lal, S. ; Han-Tosunoglu, C. ; Hattingh, A. ; Hume, A. ; Irez, S. ; Kay, G. ; Kivilcan Dogan, O. ; Kremer, K. ; Kuo, P.-C. ; Lavonen, J. ; Lin, S.-F. ; Liu, C. ; Liu, E. ; Liu, S.-Y. ; Lv, B. ; Mamlok-Naaman, R. ; McDonald, C. ; Neumann, I. ; Pan, Y. ; Picholle, E. ; Rivero Garcia, A. ; Rundgren, C.-J. ; Santibanez-Gomez, D. ; Saunders, K. ; Schwartz, R. ; Voitle, F. ; von Gyllenpalm, J. ; Wei, F. ; Wishart, J. ; Wu, Z. ; Xiao, H. ; Yalaki, Y. ; Zhou, Q. (2018) “An international collaborative investigation of beginning seventh grade students’ understandings of scientific inquiry: Establishing a baseline“. in Journal of Research in Science Teaching, Vol. 56, No. 4. pp. 486-515. https://doi.org/10.1002/tea. 21512
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2018) “Démarche d’investigation, pédagogie frontale et principe d’autorité : l’exemple du système héliocentrique”. in Recherches en Éducation, n° 34, pp. 62-74. Dossier Éducation scientifique et émancipation, dir. Denise Orange. Accessible en ligne : http://www.recherches-en-education.net/spip.php?article381
• Blanquet, E. (2010).“Conceptions initiales versus stéréotypes dans la démarche d’investigation pour l’enseignement des sciences”. Dossier Stéréotype entre didactique des langues et didactique des disciplines. in Le Langage et l’Homme. 45.2. pp. 107-117.
• Blanquet, E. (2010). “Une machine venant d’ailleurs pour travailler sur les leviers de la maternelle à la formation d’adultes ”. in Grand N, 85. Grenoble : IREM.

ACLN (articles dans des revues avec comité de lecture non répertoriées dans des bases de données internationales)

• Baryga, P., Blanquet, E. (2024, accepté). Explorer l’imaginaire technique et scientifique des élèves de cycle 3 par la bande dessinée. Reliance n°3 Numéro thématique  « La littérature de jeunesse : médiatrice de la construction de savoirs ? », Université de Bordeaux
• Blanquet, E. (2023). Le Vagabond de l’espace de Robert Heinlein :
  un roman pour interroger le rapport à l’autorité des élèves ? Relief, vol. 17 n°1, https://revue-relief.org/article/view/17558 ; DOI : https://doi.org/10.51777/relief17558
• Blanquet, E., Baryga, P. (2022). Rahan scientifique : enquête épistémologique sur un héros de la culture populaire. Strenae, numéro spécial Pif Gadget. 20-21 | 2022, http://journals.openedition.org/strenae/9309 ; DOI : https://doi.org/10.4000/strenae.9309
• Blanquet, E. (2021)“ La fiction pour associer enseignement de l’astronomie et de la relativité du mouvement : Rahan et Le Secret du Soleil”. Cahiers Clairaut, n°176.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2015). “« Un code déontologique » pour enseigner les sciences en démarche d’investigation ”. in Revue des HEP, n° 20. Dossier L’Ethique et la déontologie professionnelle, dir. A. Monnier, L. Weiss & S. Bettina.
• Blanquet, E. (2014) “Faire des sciences avec les petits : une approche bottom-up”. Reflets de la physique, revue de la Société Française de Physique /CNRS, n° 41, pp. 46-50.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2014)“Définitions spontanées de la science en cycles 2 et 3”.Actes des Huitièmes rencontres scientifiques de l’ARDIST, 12-14 mars 2014, Marseille. Skholê, 18(1). pp. 51-63.
• de Hosson, C., Blanquet, E., Picholle, É., Munier, V., Delserieys, A. & Lebrun, N. (2014). “Démarches d’investigation en sciences et construction du savoir ». Reflets de la physique, revue de la Société Française de Physique /CNRS, n°39. pp. 30-33.

Ouvrage

• Blanquet, E. (2010). Sciences à l’école, Côté jardin. Le guide de l’enseignant. Nice : Somnium.

DO (directions d’ouvrages et de numéros de revue)

Collection Enseignement et science-fiction, éditions du Somnium :

• Blanquet, E., Roussel, B., Jaubert, J., Picholle, É. (à paraître, juin 2024). Préhistoires. Nice : Somnium, col. Enseignement et science-fiction.
• Baryga, P., Blanquet, E., Picholle, É. (2023). Lecture d’image et estrangement visuel. Nice : Somnium, col. Enseignement et science-fiction.
• Blanquet, E., Gautero, J.-L., Picholle, É., Thomas, P. (2019). Univers mathématiques. Nice : Somnium, col. Enseignement et science-fiction.
• Blanquet, E., Picholle, É., Plantier, S. & Thuin, V. (2018). Espaces et temps. La Science-fiction, un outil transversal pour l’histoire et la géographie. Nice : Somnium, col. Enseignement et science-fiction.
• Albrecht, F., Blanquet, E., Gautero, J.-L. & Picholle, É. (2014). Philosophie, Science-Fiction ? Nice : Somnium, col. Enseignement et science-fiction.
• Bardière, Y, Blanquet, E. & Picholle, É. (2013). Science-Fiction et didactique des langues : un outil communicationnel, culturel et conceptuel. Nice : Somnium, col. Enseignement et science-fiction.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2012). Science-Fiction : un outil pour l’enseignement des sciences à l’école ? Nice : Somnium, col. Enseignement et science-fiction.

Collection Sciences & Fiction de Peyresq, éditions du Somnium :

• Bellagamba, U., Blanquet, E., Picholle, É. & Tron, D. (à paraître, avril 2025). Les Livres-Mondes.Herbert, Banks, Robinson. Nice : Somnium, col. Sciences & Fictions de Peyresq.
• Bellagamba, U., Blanquet, E., Picholle, É. & Tron, D. (à paraître, septembre 2024). Greg Egan, la littérature au risque de la science. Nice : Somnium, col. Sciences & Fictions de Peyresq.
• Bellagamba, U., Blanquet, E., Picholle, É. & Tron, D. (2020). Récits et Modélisation. Nice : Somnium, col. Sciences & Fictions de Peyresq.
• Bellagamba, U., Blanquet, E., Picholle, É. & Tron, D. (2018). Les Emotions. Nice : Somnium, col. Sciences & Fictions de Peyresq.
• Bellagamba, U., Blanquet, E., Picholle, É. & Tron, D. (2017). Le Temps. Nice : Somnium, col. Sciences & Fictions de Peyresq.
• Bellagamba, U., Blanquet, E., Picholle, É. &Tron, D. (2016). Citoyennetés spéculatives. Nice : Somnium, col. Sciences & Fictions de Peyresq.
• Bellagamba, U., Blanquet, E., Picholle, É. & Tron, D. (2014). Ayas, humour et Esprit de la Commune. Hommage à Roland C. Wagner. Nice : Somnium, col. Sciences & Fictions de Peyresq.

Participation à des comités scientifiques de revue et édition de numéro

• Editrice invitée du numéro Science-Fiction et enseignement (en cours, à paraître en 2023) de la revue d’études sur la science-fiction Res Futurae
• Editrice invitée du numéro spécial STEM & Early Childhood Education (n°3, vol. 3, 2018) de la revue European Journal of STEM Education
• Co-directrice de 14 ouvrages publiés aux éditions du Somnium, Nice (Collections Enseignement et science-fiction & Sciences & Fiction à Peyresq)
• Expertise de l’ouvrage Play and STEM Education in the Early Years: International Policies and Practices (éd. Springer, 2021)
• Membre du comité scientifique de la collection Astronomie pour l’Education aux éditions Le Manuscrit (Paris).
• Membre du comité scientifique de la revue d’études sur la science-fiction Res Futurae

ACT (Communications avec actes dans un congrès international ou national)

– NARST (National Association for Research in Science Teaching) :

• Blanquet, E., Blé, V., Darraud, C., Goldfarb, F., Miron, M., Picholle, É. (2020).“ A little knowledge is a dangerous thing: understanding of rectilinear propagation vs. diffraction of light. Theoretical framework and rationale for the study. ” Actes de la Conférence NARST 2020, Portland, United States. Accessible sur le site Hal : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02510382

– ESERA (European Science Education Research Association) :

• Blanquet, E. & Picholle, É. (2022).“Making elements of scientificity explicit for Kindergarten teachers” Actes de la Conférence ESERA, 30 août-3 septembre 2021, Braga, Portugal. in Graça S. Carvalho, Ana Sofia Afonso and Zélia Anastácio (dir.), Fostering scientific citizenship in an uncertain world (Proceedings of ESERA 2021 online conference), Braga, Portugal: CIEC, University of Minho, pp. 1193-1202. ISBN: 978-972-8952-82-2 https://www.esera.org/wp-content/uploads/2023/02/CNF21-Proceedings_Strand-15_p.1189-1219.pdf
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2016).“ Two Attainable Skills in Kindergarten: Testing Reproducibility and Robustness in an Experiment. “Actes de la Conférence ESERA, 31 août-4 septembre 2015, Helsinki, Finlande. Accessible sur le site Hal : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01352266
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2016).“ About the scientificity of pancake-making: a criteria-based approach. “Actes de la Conférence ESERA, 31 août-4 septembre 2015, Helsinki, Finlande. Accessible sur le site Hal : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01352267
• Blanquet E. & Picholle É. (2012).“Inquiry-based analysis of early years children books: Developing skills for later science education”.Actes de la Conférence ESERA, 5-9 septembre 2011, Lyon, France. Accessible sur le site Hal : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01352639
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2012).“Challenging pre-Galilean misconceptions through alternative visualizations”. Actes de la Conférence ESERA, 5-9 septembre 2011, Lyon, France. Accessible sur le site Hal : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01352767

– ARDIST :

• Blanquet, E., Picholle, É., Lederman, J., Lederman, N. (2021). “Enquête internationale VASI sur la perception de l’investigation à la sortie de l’école primaire et du lycée. Présentation des résultats pour la France” Actes des Onzièmes rencontres scientifiques de l’ARDIST, 31 mars-2 avril 2021, Bruxelles. Accessible sur le site scienceconf : https://ardist2020.sciencesconf.org/
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2014). “Définitions spontanées de la science en cycles 2 et 3”. Actes des Huitièmes rencontres scientifiques de l’ARDIST, 12-14 mars 2014, Marseille. Skholê, 18(1). pp. 51-63.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2012).“Réception et analyse d’une fiction contrefactuelle : une approche de la primauté de l’expérience à l’école primaire”.Actes des Septièmes rencontres scientifiques de l’ARDIST, 14-16 mars 2012, Bordeaux.Accessible sur le site de l’ARDIST : http://ardist.org/wp-content/Actes2012_Bordeaux.pdf

– Journées Sciences et Fictions à Peyresq :

• Blanquet, E. (2018).“La démarche d’investigation, un générateur d’émotions » in U. Bellagamba, E. Blanquet, É. Picholle & D. Tron (dir.), Emotions. Nice : Somnium. pp. 123-135.
• Blanquet, E. (2017). “La gestion du temps pédagogique, du lecteur-modèle à l’élèves-type » in U. Bellagamba, E. Blanquet, É. Picholle & D. Tron (dir.), Le Temps. Nice : Somnium. pp. 293-299.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2017). “Temps personnel et (pseudo-)paradoxes einsteiniens » in U. Bellagamba, E. Blanquet, É. Picholle & D. Tron (dir.), Le Temps. Nice : Somnium. pp. 106-116
• Blanquet, E. (2016). “Qui custodiet ipsos custodes ? La formation du citoyen dans les romans pour la jeunesse de Robert Heinlein » in U. Bellagamba, E. Blanquet, É. Picholle & D. Tron (dir.), Citoyennetés spéculatives. Nice : Somnium. pp. 189-206.
• Blanquet, E. (2014) “«Honoré a disparu» ou la science tutti frutti” in U. Bellagamba, E. Blanquet, É. Picholle & D. Tron (dir.), Ayas, humour et Esprit de la Commune. Hommage à Roland Wagner. Nice : Somnium. pp. 212-221.
• Blanquet, E. (2012). “Quelles images pour stimuler l’imaginaire scientifique” in U. Bellagamba, É. Picholle & D. Tron (dir.), Imaginaires scientifique & Hard science fiction. Nice : Somnium. pp. 123-130.
• Blanquet, E. (2012). “De la Grande Section au professeur émérite, un même enthousiasme” in U. Bellagamba, É. Picholle & D. Tron (dir.), Imaginaires scientifique & Hard science fiction. Nice : Somnium. pp. 208-209.
• Blanquet E. (2012). “La démarche d’investigation, une chorégraphie de subjectivités collectives ? ” in U. Bellagamba, É. Picholle & D. Tron (dir.), Les subjectivités collectives. Nice : Somnium. pp. 127-137.
• Blanquet, E. (2009).“Questions de sciences”. in U. Bellagamba, é. Picholle & D. Tron (dir.), Rudyard Kipling et l’enchantement de la technique. Nice : Somnium. pp. 171-189. Accessible sur  Revel: http://revel.unice.fr/symposia/scetfictions/index.html?id=542

– Journées Enseignement et Science-Fiction :

• Blanquet, E.  (2023). “Des pirogues comme le Soleil ? Points de vue et estrangement visuel dans « Le Secret du Soleil » de Roger Lécureux & André Chéret” in Baryga, P., Blanquet, E., Picholle, É.(dir.), Lecture d’image et estrangement visuel. Nice : Somnium, col. Enseignement et science-fiction.
• Blanquet, E. (2019). “Pistes pédagogiques”. in Blanquet, E., Gautero, J.-L., Picholle, É., Thomas, P. (dir.), Univers mathématiques. Nice : Somnium, col. Enseignement et science-fiction. pp. 235-240.
• Blanquet, E. (2018). “Jouer avec l’histoire des sciences : la révolution galiléenne au crible de Robert Heinlein, Kim S. Robinson et Greg Egan“. in Blanquet, E., Picholle, É., Plantier, S. & Thuin, V. (dir.), Espaces et temps. La Science-fiction, un outil transversal pour l’histoire et la géographie. Nice : Somnium, col. Enseignement et science-fiction. pp. 235-255.
• Debats, J.A. & Blanquet, E. (2013). “Un exemple de collaboration entre sciences et lettres au collège”. in Y. Bardière, E. Blanquet & É. Picholle (dir.), Science-Fiction et didactique des langues : un outil communicationnel, culturel et conceptuel. Nice : Somnium. pp. 371-381.
• Blanquet, E. (2011).“Une mine de situations d’investigation : l’exemple du Vagabond de l’espace de Robert Heinlein.”in E. Blanquet & É. Picholle (dir.), Science et fictions à l’école : un outil transdisciplinaire pour l’investigation ? Nice : Somnium. pp. 65-83.
• Blanquet, E. (2011).“Quelle heure est-il sur la Lune ? L’horloge géoramique des Rolling Stones. » in E. Blanquet & É. Picholle (dir.), Science et fictions à l’école : un outil transdisciplinaire pour l’investigation ? Nice : Somnium. pp. 103-118.
• Blanquet E. & Picholle É. (2011). “Déjantages, ellipses et incohérences formatives.” in E. Blanquet & É. Picholle (dir.), Science et fictions à l’école : un outil transdisciplinaire pour l’investigation ? Nice : Somnium. pp. 123-132.
• Blanquet E. (2011).“Astronomie et mouvements relatifs : sortir du cadre.” in E. Blanquet & É. Picholle (dir.), Science et fictions à l’école : un outil transdisciplinaire pour l’investigation ? Nice : Somnium. pp. 149-177.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2011). “Faire des sciences avec les tout-petits : le role de la fiction” in E. Blanquet & É. Picholle (dir.), Science et fictions à l’école : un outil transdisciplinaire pour l’investigation ? Nice : Somnium. pp. 181-188.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2011). “Un cas d’école (maternelle) : Plouf! de Philippe Corentin” in E. Blanquet & É. Picholle (dir.), Science et fictions à l’école : un outil transdisciplinaire pour l’investigation ? Nice : Somnium. pp. 189-197.

– Autres communications avec actes :

• Blanquet, E., Baryga, P. & Picholle, É. (2019).“ Le Secret Du Soleil : Un Pas De Côté Pré-Copernicien Avec Rahan “, in De Hosson C., Bordenave L., Daurès P.-L., Décamp N. (Dir), Telling Science Drawing Science 2. Paris, France : IREM, 2019, ISBN : 978-2-86612-392-5. https://tsds2019.sciencesconf.org/
• Blanquet, E, Kaiser, F., Lunghi, T., Picholle, É., Tanzilli, S. (2019).“ Big Bell Test et jeu vidéo : Une autre vision de l’aléatoire à l’école primaire“ in De Hosson C., Bordenave L., Daurès P.-L., Décamp N. (Dir), Telling Science Drawing Science 2. Paris, France : IREM, 2019, ISBN : 978-2-86612-392-5. https://tsds2019.sciencesconf.org/
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2010).“Les critères de scientificité : un outil pour distinguer sciences et non sciences ?”. Actes des journées scientifiques DIES 2010, 24-25 novembre 2010, Lyon, France ; dir. Loisy, C., Trgalova, J. & Monod-Ansaldi R., Editions INRP. Accessible sur le site de l’IFE : http://ife.ens-lyon.fr/publications/edition-electronique/dies2010/06-communications-innovations-pedagogiques/06-2-blanquet-picholle.pdf
• Blanquet, E. (2009). “Sciences à l’école, côté jardin : former à la démarche d’investigation par l’animation d’ateliers”. Actes des journées d’étude S-Team, Grenoble.
• Blanquet, E. (2009).“« Trop de traits » : l’évaluation spontanée de la scientificité de schémas d’expérience”.in Martinand, J.-L., Triquet, É. (Eds). In Actes des journées internationales sur la communication, l’éducation et la culture scientifiques et industriels, JIES XXX, Chamonix, 26-28 mai 2009.Accessible sur le site de l’ENS Cachan : http://artheque.ens-cachan.fr/items/show/3152

OS (chapitres d’ouvrages scientifiques)

• Baryga, P., Blanquet, E. et Perolat, L. (décembre 2023). “ Regarde le ciel et réfléchis, controverse s(c)olaire “, article et BD de 29 pages, in Fugier, P., Ghedamsi Lecorre, I., Lecorre, T., Mabilon-Bonfils, B. ( dir) Que fabrique la science ? Construction(s) et Réception(s) de la science T.2 Strasbourg : EDBH.
• Blanquet, E. (2023). “Des pirogues comme le Soleil ? Points de vue et estrangement visuel dans « Le Secret du Soleil » de Roger Lécureux & André Chéret“ in Baryga, P., Blanquet, E., Picholle, É.(dir.), Lecture d’image et estrangement visuel. Nice : Somnium, col. Enseignement et science-fiction.
• Blanquet, E., Saulnier, M.-L., Picholle, É. (2021).“Bande dessinée et illustrations de science-fiction : des outils pour former les professeurs des écoles en astronomie et développer leur compréhension du principe de relativité”. in Rollinde, E. (dir.), L’Astronomie dans l’éducation francophone. France : Editions Le Manuscrit, col. Astronomie pour l’éducation
• Blanquet, E. (2021).“ Tenir compte des émotions et en générer : un enjeu pour l’enseignement des sciences ? ”in Strickler, Y, Bergé, J ;_S. et Ortolani, M. (dir.), Emotions et science : interactions. France : Editions L’Harmattan, col. Droit privé et sciences criminelles.
• Blanquet, E. (2021). Contrarier l’intuition pour évaluer l’appropriation d’éléments de méthode scientifique à la maternelle ? in Frédéric Charles (dir.), Pour une éducation scientifique et technologique pour les enfants de moins de 6 ans.  France : Presses Universitaires de Grenoble Alpes, col. Enseigner les Sciences.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (à paraître).“Quelques enjeux de l’exploitation de la bande dessinée en démarche d’investigation à l’école primaire“. in Triquet, E., Bruguière, C. & Charles, F. (dir.), Sciences et littérature jeunesse. France : Presses Universitaires de Grenoble Alpes, col. Enseigner les Sciences.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2020).“Profil épistémologique au regard de la science de 777 enseignants du primaire en France.in Isabelle Kermen (dir.), Actualités et perspectives des recherches en didactique des sciences et des technologies. France : Artois Presses Université, col. Education, Formation et lien social.
• Blanquet, E., Siry, C. & Picholle, É. (2019).“De l’utilité d’une seconde analyse de vidéos : croiser les cadres théoriques pour favoriser l’identification de compétences (pré-)scientifiques chez des élèves d’école maternelle”. in Verscheure, M., Ducrey Monnier, M., Pélissier, L. (dir.), Contributions au comparatisme en didactique à l’intelligibilité des pratiques d’enseignement et de formation. France : Presses universitaires du Midi, pp. 215-224.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2019).“Science or Magic? Reactions of 5-Year-Old Pupils to a Counterintuitive Experiment“. in McLoughlin, E., Finlayson, O.E., Erduran, S., Childs, P. (dir.), Bridging Research and Practice in Science Education, vol. 6. Pays-Bas : Springer Ed., col. Contributions from Science Education Research, pp. 191-206.
• Picholle, É. & Blanquet, E. (2018).“L’Inversion du réel dans Time Enough for Love de Robert A. Heinlein, ou le plongement paradoxal du conte dans un univers de science-fiction“.in Connan-Pintado, C., Auraix-Jonchière, P., Behoteguy, G. (dir.), L’Épanchement du conte dans la littérature. Perspectives littéraires et didactiques. France : Presses Universitaires de Bordeaux, col. Modernités, pp.181-191.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2017).“L’explicitation d’éléments de scientificité : un outil épistémologique bottom-up pour la démarche d’investigation à l’école primaire ”.in Bächtold, M., Durand-Guerrier, V. & Munier, V. (dir.), Epistémologie et Didactique : Synthèses et études de cas en mathématique et en sciences expérimentales. France : Presses Universitaires de Franche Comté. pp. 221-234.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2015).“Premiers contacts avec la modélisation scientifique à l’école”.in Amory, B. & Evrard T. (dir.), Les Modèles, des incontournables pour enseigner les sciences ! Belgique : De Boeck. pp. 45-55. Rolando, J.-M., Pommier, P., Simonin, M.-L. Nomblot, J., Blanquet, E., Combaluzier, S. (2015). Odysséo Sciences CM1-CM2, Guide du Maître. Paris : Magnard.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2012).“Faire et refaire : varier les paramètres d’une expérience pour formuler une loi robuste”.in Amory, B. & Evrard T. (dir.), Réveille-moi les sciences ! Apprendre les sciences de 2 1/2 à 14 ans. Belgique : De Boeck. pp. 45-55.
• Blanquet, E. (2012).“ Vrai, pas vrai vs. possible, pas possible : Importance d’une formulation productive pour une investigation à partir d’albums jeunesse”.in Amory, B. & Evrard T. (dir.), Réveille-moi les sciences ! Apprendre les sciences de 2 1/2 à 14 ans. Belgique : De Boeck. pp.71-77.

AUTRES PUBLICATIONS

• Blanquet, E. & Lehoucq, R. (mars 2024). La Méthode scientifique au quotidien : comment les scientifiques évitent-ils de dire n’importe quoi ? (titre provisoire) Paris : Les editions La ville brûle.
•  Blanquet, E., Haroche, S. & Rouan, D. (2023). L’enseignement des sciences à l’école primaire en France: perspectives. La Recherche, n° 575, pp. 100-106.
• Programme de sciences et technologie du cycle 3, participation au groupe chargé de la rénovation des programmes (2023). https://www.education.gouv.fr/media/120424/download
• https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/ensel-101_annexe_ok.pdf
•  Blanquet, E. & Baryga, P. (2022). Le Schtroumpf volant de Peyo : une leçon d’épistémologie entre ingéniosité, ténacité et renoncement. Actes en ligne, colloque Telling Science Drawing Science #3, Angoulême, 2022
•  Blanquet, E. (2021). La fiction pour associer enseignement de l’astronomie et de la relativité du mouvement : Rahan et Le Secret du Soleil“. Cahiers Clairaut, n°176
• Rolando, J.-M., Pommier, P., Simonin, M.-L. Nomblot, J., Blanquet, E., Combaluzier, S. (2015). Odysséo Sciences CM1-CM2, Guide du Maître. Paris : Magnard.
• Bense, D., Blanquet E., Cesarini, P. & Wilgenbus, D. (2009). Vivre avec le Soleil, Activités cycles 1, 2 et 3 Guide de l’enseignant. Paris : Hatier.
• Blanquet, E. (2018, interview). La science-fiction comme un art de questionner le monde”. in L’éducateur, février 2018, Genève.

Communications

INV (conférences données à l’invitation du Comité d’organisation dans un congrès national ou international)

Conférences internationales :

• Blanquet, E. & Hennequin, D. (2022).“Online French Physical Society questionnaire: a way to identify Students’ difficulties at the entrance at University ». The International Conference on Physics Education 2022 (IUPAP). Physics education : preparing for the future. 5-9 déc. 2022, Sydney (en ligne). https://icpe2022physicseducation.com/
• Blanquet, E. (2021). “Making elements of scientificity explicit for Kindergarten Teachers” Symposium invité Early Years Science, 14^ème conférence ESERA, 30 août-3 septembre 2021, en ligne.
• Blanquet, E (2020). « Establecer une relacion saludable con la cienca desde edducacion parvularia ». Congreso nacional e interregional del programa de indagacion cientifica para ensenar ciencias (ICEC). Ministère de l’éducation du Chili, Université de Tarapaca, Université de O’Higgins. Chili, 5 octobre 2020. https://www.youtube.com/watch?v=vHpV5NmSokI
• Blanquet, E. (2016). “Construir y probar un modelo científico con un enfoque de desarrollo de investigación”. VI Latin-American Congress for Science Teachers of Primary Education. Santiago du Chili, 31 mai-3 juin 2016.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2014).“Developing a methodological toolbox through inquiries over fictions“. 2^e conférence internationale Pri-Sci-Net « How can we engage children in Primary Science Inquiry ? », Malte, 16 -18 juillet 2014.
• Blanquet, E. (2013) “Pre-scientific methodological skills for kindergarten pupils… and their teachers”. Pri-Sci-Net Parallel Conference, ESERA 2013. Chypre, 2-7 septembre 2013.
• Blanquet, E. (2012).“Los Criteros de Cientificitad: Una herramienta para Implementar y Desarrollar Habilidades de Pensamiento ”. Au titre de La Main à la Pâte, IV Latin-American Congress for Science Teachers of Primary Education. Santiago du Chili, 3-5 octobre 2012.
• Blanquet, E. (2007).“Problem-solving and inquiry-based science education: a way to teach sciences to pupils and a mean to train primary school teacher ”. Au titre de La Main à la Pâte, CoSMED, Penang (Malaisie), 12-17 novembre 2007.

Conférences nationales :

• Blanquet, E. (2023). “ La ficción: una herramienta para la enseñanza de las ciencias“ Congreso nacional edel programa de indagacion cientifica para ensenar ciencias (ICEC). Ministère de l’éducation du Chili, Université de Tarapaca. Chili, 21-23 avril 2023.
• Blanquet, E. (2020). « Profundizando la enseñanza y didáctica de las ciencias desde la etapa preescolar hasta los primeros ciclos ». Congreso nacional edel programa de indagacion cientifica para ensenar ciencias (ICEC). Ministère de l’éducation du Chili, Université de Tarapaca. Chili, 14 novembre 2020.
• Blanquet, E. (2017) “Desarrollo de habilidades de pensamiento científico para párvulos“ Conférence introductive. Seminario de educación científica, La Serena, 17 août 2017
• Blanquet, E. (2017). “De la science-fiction aux sciences : les dispositifs didactiques et le développement des imaginaires dans les cours de sciences“. Journée d’études La Science-fiction à l’école et au-delà, Lire, écrire, écouter les imaginaires d’anticipation, 17 mars 2017, Genève, Suisse.
• Blanquet, E. (2016) “¿Cómo introducir a los niños en la ciencia?
”. Conférence introductive. Seminario de educación científica: una mirada desde la primera infancia, PARExplora, Conicyt, Santiago du Chili, 31 août 2016 & Rancagua, 4 septembre 2016.
• Blanquet, E. (2014). “Premiers contacts avec la modélisation scientifique à la maternelle”. Journées Réveille-moi les sciences !, École Normale Catholique du Brabant Wallon, 5-6 novembre 2014, Louvain-la-Neuve, Belgique.
• Blanquet, E. (2013). “Science scolaire vs. science professionnelle”. Congrès général de la Société Française de Physique. Marseille, 1-5 juillet 2013.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2012).“Science et Fictions à l’école : de la maternelle à la révolution galiléenne”. Colloque commun de la division Physique Atomique, Moléculaire et Optique de la Société Française de Physique et des Journées de Spectroscopie Moléculaire (PAMO-JSM 2012). Metz, 3-6 juillet 2012.
• Blanquet, E. (2012). “Faire et refaire, ou l’art de varier les paramètres avec les tout-petits”. Journées Réveille-moi les sciences !, Ecole Normale Catholique du Brabant Wallon, 7-8 mars 2012, Louvain-la-Neuve, Belgique.

COM (Commucications orales sans actes dans un congrès international ou national)

– Communications internationales :

• Blanquet, E. (2023).“Initial and continuing training in science teaching of French Kindergartens Teachers: overview of a French specificity“ ESERA SIG 1 Workshop : Current Trends in Early Years Science Education Research – Tendances actuelles de la recherche sur l’école maternelle en didactique des sciences. Bordeaux, 5-8 septembre 2023.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2023).“Some invariants during explicit scientific inquiry-based Sequences in French Kindergartens“14^th conference of the European Science Education Research Association, ESERA 2023. 28 août-1^er septembre 2023, Cappadoce, Turquie.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2022).“La Science-fiction entre transmission et transgression de la norme scientifique : approche didactique » Théorie(s) de la Science-Fiction, colloque international de la revue ReS Futurae, 15-16 déc. 2022, Paris.
• Blanquet, E. (2022).“Everybody knows that the Sun does not revolve around us! Paradigmatic pressure, relativity of motion and strong emotions » 4th Shaw-IAU Workshop de l’Office d’Astronomie pour l’éducation (OAE), 15-17 nov. 2022 (en ligne) https://www.youtube.com/playlist?list=PLeQtlKnFCOppopOt_SMXh_IFFsMOLQu5_
• Blanquet, E. (2022). “From reproducing for fun to reproducibility tests ». Conférence EECERA, 23-26 août 2022, Glasgow, Ecosse.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2022).“Massive dependance of science students’ answers about relativity upon the formulation of the question”NARST 2022, 27-30 mars 2022, Vancouver, Canada.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2021).“ Émergence d’une pensée conforme sous pression paradigmatique forte : le cas de la relativité galiléenne” Congrès de la Société de Philosophie des Sciences, Mons, Belgique, 7-11 septembre 2021.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2021).“ Quels critères de scientificité pour “l’exploration du monde” à l’école maternelle ?” Congrès de la Société de Philosophie des Sciences, Mons, Belgique, 7-11 septembre 2021.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2021).“Making elements of scientificity explicit for Kindergarten teachers” 13^th conference of the European Science Education Research Association, ESERA 2021, 30 août-3 septembre 2021, Braga, Portugal (en ligne).
• Blanquet, E., Blé, V., Darraud, C., Goldfarb, F., Miron, M., Picholle, É. (2020).“A little knowledge is a dangerous thing: understanding of rectilinear propagation vs. diffraction of light.“NARST 2020, 15-18 mars 2020, Portland, USA. Suite aux conditions sanitaires, communication remplacée par la publication en ligne :https://narst.org/sites/default/files/2020-04/NARST%202020%20Conference%20Program%20Book%20with%20URLs.pdf   
• https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02510382

• Blanquet, E., Blé, V., Darraud, C., Garnier, A., Goldfarb, F., Miron, M., Thevenot, F., Picholle, É. (2019). “Dealing with the rectilinear propagation of light: a counter-intuitive evolution from primary school to university“ 12^th conference of the European Science Education Research Association, ESERA 2019, 26-30 août 2019, Bologna, Italie.
• Blanquet, E., Kaiser, F., Lunghi, T., Picholle, É., Tanzilli, S. (2019). “The Big Bell Test first contact with quantum unpredictability in primary school “NARST 2019, 31 mars- 3 avril 2019, Baltimore, USA.
• Blanquet, E., Picholle, É. (2018).“Assessing 5 year old pupils understanding of reproducibility through a counter-intuitive experiment“ NARST 2018, 10-13 mars 2018, Atlanta, USA.
• Lederman, J., Lederman, N., Bartels, S., Jimenez Pavez, J., Han Tosunoglu, C., Akubo, M., Neumann, I., Hattingh, A.-M., Liu, C., McDonald, C.V.Griffith, Santibanez Gomez, D., Liu, E., Blanquet, E., Voitle, E., Holliday, G., El-Deghaidy, H., Lavonen, 
J., Leung,J., Concannon, K.J., Fukuda, N., Srisawasdi, N., Kivilcan Dogan, O., Brown, P., Mamlok-Naaman, R., Schwartz, R., Sharma, R., Irez, S., Liu, S.-Y., Lin, S.F., Huang, W., Pan, Y.Z., Gwekwerere, Y. (2018) .“International Collaborative Investigation of High School Students’ Understandings of Scientific Inquiry – A Follow Up Study“NARST 2018, 10-13 mars 2018, Atlanta, USA.
• Blanquet, E. & Javerzat, M.-C. (2018).“La co-activité langagière en démarche d’investigation : contribution des sciences du langage à l’analyse d’une pratique d’enseignement des sciences à l’école maternelle“ Conférence ARCD, Bordeaux, 10-13 octobre 2018.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2017).“Comparison of the perceived relevancy of various criteria of scientificity by primary and high school teachers“ 11^th conference of the European Science Education Research Association, ESERA 2017, 21-27 août 2017, Dublin, Irlande.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2017).“ Science or magic? reactions of 5 years old pupils to a counter-intuitive experiment “ 11^th conference of the European Science Education Research Association, ESERA 2017, 21-27 août 2017, Dublin, Irlande.
• Lederman, J., Lederman, N., Bartels, S., Jimenez Pavez, J., Lavonen, J., Blanquet, E., Neuman, I., Kremer, K., Mamlok-Naaman, R., Blonder,
 R., Gaigher, E., Hattingh, A.-M., Hamed Al-Lai, S., Lin S. (2017) “Understandings of scientific inquiry : An international collaborative investigation of seventh grade students“ 11^th conference of the European Science Education Research Association, ESERA 2017, 21-27 août 2017, Dublin, Irlande.
• Lederman, J., Lederman, Akubo, M.,N., Barlow, B.J., Bartels, S., Blanquet, E., Blonder, R., EL-Deghaidy, H., Kivikcan Dogan, A., Santibanez Gomez, D., Gyllenpalm, J., Hamed Al-Lal, S., Han-Tosunoglu,C., Huang, X., Kremer, ., Lavonen, J., Liu, C., Liu, E., Liu, S.-Y. ; Mamlok, R., McDonald, C.V., Neumann, I., Pan, Y., Jimenez Pavez, J., Schwartz, R. “International Collaborative Investigation of Beginning Seventh Grade Students’ Understandings of Scientific Inquiry
“ NARST 2017, 22-25 avril 2017, San Antonio, USA.
• Picholle, É. & Blanquet, E. (2017). “L’inversion de l’effet de réel dans Time Enough for Love de Robert A. Heinleinou le plongement paradoxal du conte dans un univers de science-fiction » L’épanchement du conte dans la littérature. Perspectives littéraires et didactiques, colloque international, Bordeaux, 6-7 mars 2017.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2016). “A French Curriculum project for developing NoS Understanding at Kindergarten Level “. Limerick Symposium on Nature of Science in Science Education. Limerick, Ireland, 25-29 octobre 2016.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2016). “ Mens sana in corpore sano : apprendre à résister à la pression paradigmatique par la démarche d’investigation ”. 6e Colloque international d’UNIRés. Paris, 11-12 octobre 2016.
• Blanquet, E., Miquel, P.-A. & Picholle, É. (2016). “Quelles stratégies pour faire participer l’enseignement des sciences à l’établissement d’un rapport sain à l’autorité ? “. Congrès international AREF. A quelles questions cherchons-nous réponse ? Mons, Belgique, 4-7 juillet 2016.
• Blanquet, E. & Siry, C. (2016). “De l’utilité d’une seconde analyse e vidéos : croiser les cadres théoriques pour favoriser l’identification de compétences (pré-)scientifiques chez des élèves d’école maternelle”. Conférence ARCD, Toulouse, 8 mars-11 mars 2016.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2015). “ An Alternative Strategy in Science Education : Bypassing Classic Epistemological Obstacles Through Science Fiction”. Congrès International Ciencia I Ficcio. L’Exploracio creativa dels mons reals i irreals, Barcelone, Espagne, 2-5 Sept. 2015.
• Bellagamba, U., Blanquet, E., Gautero J.-L. & Picholle, É. (2015). “ An Interdisciplinary Approach to SF Studies : the Nice Way”. Congrés International Ciencia I Ficcio. L’Exploracio creativa dels mons reals i irreals, Barcelone, Espagne, 2-5 Sept. 2015.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2015). “ About the scientificity of pancake-making: a criteria-based approach”. 10^th conference of the European Science Education Research Association, ESERA 2015, 31/08-04/09 2015 2011, Helsinki, finlande.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2015). “ Two Attainable Skills in Kindergarten: Testing Reproducibility and Robustness in an Experiment”. 10^th conference of the European Science Education Research Association, ESERA 2015, 31/08-04/09 2015 2011, Helsinki.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2011). “Inquiry-based analysis of early years children books: Developing skills for later science education”. 9^th conference of the European Science Education Research Association, ESERA 2011, 5-9 sept. 2011, Lyon.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2011). “Is it science we teach in French primary schools? Elementary criteria of scientificity for teachers”. International Workshop on Science Teaching and History&Philosophy of Science, 23-25 juin, Aarhus, Danemark.

– Communications nationales :

• Blanquet, E. (2023). “Quels outils pédagogiques pour aider les citoyens de demain à penser l’anthropocène ? » Les Laboratoires de l’imaginaire, Face aux défis de l’anthopocène, 14-15 septembre 2023, Nice.
• Blanquet, E. (2023). “La démarche scientifique au cycle 3 : enjeux des nouveaux programmes de physique 2023″ Rencontres Enseignement et Didactique de la Physique (REDP), Congrès des 150 ans de la Société Française de Physique, 3-4 juillet 2023, Cité des sciences et de l’industrie, Paris.
• Blanquet, E., Hennequin, D. (2023). “Le QCM en ligne de la SFP : un outil pour identifier les difficultés des étudiants à l’entrée dans le supérieur » Rencontres Enseignement et Didactique de la Physique (REDP), Congrès des 150 ans de la Société Française de Physique, 3-4 juillet 2023, Cité des sciences et de l’industrie, Paris.
• Blanquet, E., Picholle, É. (2023). “La question du point de vue : retour cinématographique vers une notion physicienne » Deuxième journée L’Univers à l’écran, Marseille, 5 mai 2023
• Blanquet, E., Baryga, P., Perola, L. (2023). “Regarde le ciel et réfléchis : controverses s(c)olaires » Constructions et représentations de la science aujourd’hui. Colloque international, 18-19 avril 2023, en ligne. https://cicds-2023.sciencesconf.org/
• Blanquet, E. (2022). “Enseigner l’optique de la maternelle à l’école élémentaire : comment faire ? » Rencontre Enseignement de l’Optique et Didactique, Nice, 6-8 juillet 2022.
• Blanquet, E, Picholle, É. (2022). “Rayons, ondes planes, faisceaux gaussiens : Quel(s) modèle(s) pour enseigner l’optique élémentaire ? » Rencontre Enseignement de l’Optique et Didactique, Nice, 6-8 juillet 2022.
• Blanquet, E., Baryga, P. (2022). “ Le Schtroumpf volant de Peyo : une leçon d’épistémologie entre ingéniosité, ténacité et renoncement » Colloque Science en récit, science en image. Angoulême, 15-17 juin 2022.
• Blanquet, E. (2022). “L’avenir de l’enseignement des sciences »  Colloque « Avenir », Faculté de droit et science politique, Université Côte d’Azur, 8 avril 2022.
• Blanquet, E. (2021). “La BD comme déclencheur de démarches d’investigation en sciences”. « Comment la BD change l’enseignement », INSPE de l’académie de Bordeaux, 13-14 octobre 2021.
• Blanquet, E., Train, G., Vandebrouck, F. (2021).“Des mathématiques en collège aux sciences en maternelle : quelle réception et quelle utilisation des tablettes ? Présentation d’expérimentations” Ludovia, Colloque Persévérons, Ax-les-Thermes, 23-27 août 2021.
• Blanquet, E. (2021). “Quand le modèle se fait simulacre” Journée ARPHI (Art, Philosophie, Images), Du simulacre aujourd’hu
• i, MSHS, 15 juin 2021, Université de Nice Côte d’Azur.
• Blanquet, E, Picholle, É. (2021). “Enquête internationale VASI sur la perception de l’investigation à la sortie de l’école primaire et du lycée. Présentation des résultats pour la France“ Onzièmes rencontres scientifiques de l’ARDIST, Bruxelles, 31 mars – 2 avril 2021.
• Blanquet, E., Baryga, P. (2021). “Rahan scientifique : enquête épistémologique sur un héros de la culture populaire“. Colloque «Pif Gadget et compagnie : approches pluridisciplinaires», 4-4 février 2021, MSHE Ledoux-Besançon -Université de Franche-Comté.
• Blanquet, E., Saulnier, M.-P., Picholle, É. (2021). “Bande dessinée et illustrations de science-fiction : des outils pour former les professeurs des écoles en astronomie et développer leur compréhension du principe de relativité “. « L’Astronomie pour l’Education dans l’espace francophone », 7-9 janvier 2021, sous le patronage de l’Académie des Sciences.
• Blanquet, E. (2020). “Emotions et relativité du mouvement“. Colloque Sciences, émotions, interactions, Faculté de Droit, Université Côte d’Azur, 29 septembre 2020.
• Blanquet, E., Kaiser, F., Lunghi, T., Picholle, É., Tanzilli, S. (2019). “ Big Bell Test et jeu vidéo : Une autre vision de l’aléatoire à l’école primaire ”. Science en récit, science en image. Angoulême, 15-17 mai 2019.
• Blanquet, E., Baryga, P. & Picholle, É. (2019). “Le secret du Soleil : un pas de côté précopernicien avec Rahan“. Science en récit, science en image. Angoulême, 15-17 mai 2019.
• Blanquet, E., Miron, M. (2018).“Étude comparative sur l’enseignement – apprentissage sur les éléments d’astronomie dans le primaire Roumanie – France ». PEERS, Liège, 13-15 décembre 2018.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2018). “Une expérience contre-intuitive pour évaluer la compréhension de la reproductibilité. Cas d’élèves de grande section de maternelle“. Dixièmes rencontres scientifiques de l’ARDIST, Saint-Malo, 27-30 mars 2018.
• Blanquet, E., Badiur, T., blé, V., Darraud, C., Delaunay, M., Dubourg, M., Leloutre, A., Miron, M., Pavel, N., Turuta, A. (2018). “Evolution contre-intuitive des représentations de la trajectoire de la lumière du CP à l’âge adulte. Une expérience pour comprendre la propagation rectiligne de la lumière ”. Dixièmes rencontres scientifiques de l’ARDIST, Saint-Malo, 27-30 mars 2018.
• Blanquet, E., Hennequin, D. (2017). “Conception d’étudiants entrant en filière scientifique à l’université : résultats de 4 années d’enquête de la Société Française de Physique ». Enseigner la Physique à l’Université, Paris, 11-12 juillet 2017.
• Blanquet, E. (2017). “Quelle scientificité pour une expérience sur la propagation de la lumière au cycle 3 ?“. Rencontres Enseignement de l’Optique et Didactique, Limoges, 5 juillet 2017.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2016).“Elaguer la science dans la littérature pour la jeunesse : un renoncement français ?”. Science en récit, science en image. Angoulême, 24-25 novembre 2016.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2016). “De la science en bulles pour des situations de départ en démarche d’investigation à l’école primaire ?”. Science en récit, science en image. Angoulême, 24-25 novembre 2016.
• Blanquet, E. (2016). “Enseigner la relativité galiléenne avec des images ?”. Journées d’étude Lecture d’image & Estrangement visuel, Bordeaux, ESPE, 18&19 octobre 2016.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2016). “Profil épistémologique des enseignants français du primaire au regard de la science”. Neuvièmes rencontres scientifiques de l’ARDIST, Lens, 30 mars-1 avril 2016.
• Blanquet, E. (2015). “L’Histoire des sciences, une mine pour la construction de critères de scientificité adaptés à l’école primaire. “Journées Jeunes Chercheurs en histoire des sciences et des techniques, E.N.S. Ulm, 20-21 novembre 2015.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2015). “Stratégies narratives science-fictionnelles pour le contournement d’obstacles épistémologiques classiques. “Colloque CAHR 2015, Université de Genève, 24 & 25 avril 2015.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2014). “Les critères de scientificité explicites : un outil épistémologique bottom-up pour la démarche d’investigation à l’école primaire. “ 3e Journée Epistémologie de Montpellier, Epistémologie et didactique, 28 mai 2014.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2014). “Jouer avec l’histoire des sciences : la révolution galiléenne au crible de Robert Heinlein (Les orphelins du ciel), Kim S. Robinson (Le rêve de Galilée) et Greg Egan (Incandescence) ”. Journées d’étude Espaces et Temps : la Science-fiction, un outil transversal pour l’histoire et la géographie. Nice, ESPE, 10&11 avril 2014.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2014) “Définitions spontanées de la science en cycles 2 et 3”. Huitièmes rencontres scientifiques de l’ARDIST, Marseille, 12-14 mars 2014.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2014). “Développer des compétences scientifiques dès l’école maternelle » 8ème Forum suisse de didactique des sciences, Lucerne, 24 janvier 2014.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2012). “Réception et analyse d’une fiction contrefactuelle : une approche de la primauté de l’expérience à l’école primaire”. Septièmes rencontres scientifiques de l’ARDIST, 14-16 mars 2012, Bordeaux.
• Blanquet, E. (2012). “Des critères de scientificité pour la démarche d’investigation”. 7e Séminaire Franco-Italien de recherche sur la didactique et l’éducation. SFIDE-7. Nice, 29 novembre 2012.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2012). “Sciences et Fiction à l’école : de la maternelle à la révolution galiléenne”. Colloque PAMO (division physique atomique et moléculaire et optique de la SFP)-JSM (Journées de spectroscopie moléculaire), Metz, 3-6 juillet 2012.
• Blanquet, E., Picholle, É. & Bellagamba, U. (2012). “Démarche d’investigation, pédagogie frontale et principe d’autorité : l’exemple du système héliocentrique”. Colloque « Formes d’éducation et processus d’émancipation », 22-24 mai 2012, Rennes.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2012). “SF et culture scientifique à l’école”. Journées d’étude Science-fiction et didactique des langues : un outil communicationnel, culturel et conceptuel. Nice, IUFM, 15 &16 mai 2012.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2011). “Analyse d’albums jeunesse par la démarche d’investigation à la maternelle : mondes imaginaires et rationalité”. Deuxièmes journées d’étude S-Team, 10-12 mai, Grenoble.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2010). “Les critères de scientificité : un outil pour distinguer sciences et non sciences ?”. Journées Scientifiques DIES : Démarches d’investigation pour l’enseignement des sciences : Quelles ressources pour les enseignants ? Quelle place pour le travail collectif ? 24-25 novembre 2010, Lyon.
• Blanquet, E. (2010). “Un critère de scientificité implicite, le recul”.Communication aux journées CoSciEns, coopération entre scientifiques et enseignants, 11 octobre 2010, ESPCI, Paris.
• Blanquet, E. (2010). “La démarche d’investigation pour l’enseignement des sciences : conceptions initiales et stéréotypes”. Communication aux journées Le Stéréotype, entre didactique des langues et didactique des disciplines, 3-4 février 2010, Nice.
• Blanquet, E. (2009). “La démarche d’investigation, pour une science moins intimidante”. 25 novembre 2009, Journée DEVINT. Université de Nice Sophia-Antipolis.
• Blanquet, E. (2009). “Sciences à l’école, côté jardin : former à la démarche d’investigation par l’animation d’ateliers”. Communication aux journées d’étude S-Team, Grenoble.
• Blanquet, E. (2009).“« Trop de traits » : l’évaluation spontanée de la scientificité de schémas d’expérience”Communication aux Journées internationales sur la communication, l’éducation et la culture scientifiques et industriels, JIES XXX, Chamonix, 26-28 mai 2009.

AFF (communications par affiche dans un congrès international ou national)

• Blanquet, E., D’Auria V., Picholle, É. (2021). “ Quelles bases pédagogiques précoces pour l’ingénierie quantique du futur ? ” Optique Dijon 2021, Dijon, 5-9 juillet 2021
• Blanquet, E., Badiur, T., blé, V., Darraud, C., Delaunay, M., Dubourg, M., Leloutre, A., Miron, M., Pavel, N., Picholle, É., Turuta, A. (2018). “ Régression paradoxale d’une compétence de l’école primaire à l’université : représenter la propagation rectiligne de la lumière ”. Optique Toulouse 2018, Toulouse, 3-6 juillet 2018.
• Blanquet, E. & Hennequin, D. (2017). “ La culture scientifique des bacheliers ”. Congrès général de la SFP, Orsay 3-7 juillet 2017.
• Blanquet, E., Badiur, Delaunay, M., Dubourg, M., Leloutre, A., Miron, M., Pavel, N., Turuta, A. (2017). “ Une expérience pour comprendre la propagation rectiligne de la lumière ”. Rencontres Enseignement de l’Optique et Didactique, Limoges, 5 juillet 2017.
• Kaiser, F., Vergyris, P., Lunghi, T., Sauder, G., Mazeas, F., Alibart, O., Picholle, E., Blanquet, E. et Tanzilli, S. (2017).“ Le big bell test, un premier contact avec l’optique quantique dès l’école primaire ”. Rencontres Enseignement de l’Optique et Didactique, Limoges, 5 juillet 2017.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2017). “ Naviguer entre général et particulier pour faire de la science : une intuition positiviste“. 6^e Journée Epistémologie de Montpellier, Les positivismes, 30-31 mai 2017.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2015).“Une Approche anticipée de la modélisation à l’école maternelle. “ 4^e Journée Epistémologie de Montpellier, Lumière et modèles, 3 juin 2015.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2014). “Capacité discriminante d’un jeu de critères de scientificité. “ 3^e Journée Epistémologie de Montpellier, Épistémologie et didactique, 28 mai 2014.
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2011). “Challenging pre-Galilean misconceptions through alternative visualizations”, 9^th conference of the European Science Education Research Association, ESERA 2011, 5-9 sept. 2011, Lyon.
• Blanquet, E. (2010). “Démarche d’investigation et science scolaire : quelques critères de scientificité”. Poster présenté aux Doctoriales de la Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education (Université de Genève).
• Blanquet, E. (2009). “Donner le goût de l’optique à l’école : la démarche d’investigation”. Poster présenté aux rencontres pédagogiques de la Société Française d’Optique (COLOQ 11, Mouans Sartoux).
• Blanquet, E. & Picholle, É. (2008). “Autour d’une expérience élémentaire avec des ombres colorées : quelques signatures des critères de scientificité spontanés des élèves”, Poster présenté lors des rencontres pédagogiques de la Société Française d’Optique (27^e JNOG, Lannion).

Enseignements

J’enseigne aux enseignants et futurs enseignants du primaire la démarche d’investigation en les impliquant eux-mêmes dans les mêmes séquences qu’ils auront à  la mise en œuvre dans leur classe. Ce travail pratique et théorique est renforcé par un enseignement explicite de la méthode scientifique et d’éléments d’épistémologie de la science scolaire.

J’encadre par ailleurs des mémoires de recherche de Master MEEF premier et second degré. Deux d’entre eux ont récemment obtenu (2020) un prix de l’académie des Sciences (prix La Main à la Pâte).

J’interviens par ailleurs comme enseignante invitée à l’université de Genève (IUFE, Suisse) et j’interviens ponctuellement dans les universités de Kalmar (Suède) et de La Serena (Chili).

Responsabilités collectives

2023 — :

Membre du bureau de la Société Française de Physique ; Membre du comité international du NARST (National Association for Research in Science Teaching, U.S.A.)

01-04 2023 : Membre du Groupe d’élaboration de proposition de programme du cycle 3 en sciences et technologie (GEPP, CSP, Conseil Supérieur des Programmes)

2022­ — :

Membre du Conseil d’Administration de la Société Française de Physique

Membre du Comité Stratégique National pour le plan Sciences et technologie à l’école primaire (MENJS)

Membre de la commission enseignement du Collège des Sociétés Savantes Académiques de France (CoSSAF)

Membre du comité d’organisation de l’Année de la Physique (lancement oct. 2023)

Vice-présidente de la commission Enseignement de la Société Française d’Optique

Oct. 2019 — :

Présidente de la commission Enseignement de la Société Française de Physique

Référente pour l’Université de Bordeaux du réseau régional recherche bande dessinée (3RBD), membre du Comité de Pilotage et responsable de l’axe BD et transmission

2021-2022 : Responsable du parcours Physique-Chimie du master MEEF second degré de l’INSPE de l’Académie de Bordeaux

2019- 2021 : Membre du comité Formation initiale du COSP   (ESPE d’Aquitaine)

2021 : Membre du comité scientifique de l’exposition Esprit critique, détrompez-vous organisée par Universcience, Cap Sciences et Le quai des savoirs.

Oct. 2018: Expert pour le CIEP : mission auprès du Ministère de l’Education Nationale de Côte d’Ivoire

2018/2019 : Référente projet New Deal préprofessionnalisation Licence (Univ. de Bordeaux)

Juin 2016/Sept. 2019 : Responsable du master MEEF premier degré de l’ESPE d’Aquitaine

1400 étudiants répartis sur 6 sites de formation. Mise en place, suivi et adaptation de l’accréditation 2016-2020. Partenariat avec le Rectorat et 5 Directions des Services Départementaux de l’Éducation Nationale (Bordeaux, Pau, Agen, Mont de Marsan, Périgueux). Suivi des services et participation à la définition des plans de gestion des emplois. Participation aux différentes instances de l’ESPE.

Sept. 2016/2019 : Chargée de mission premier degré de l’ESPE d’Aquitaine

Pilotage des relations partenariales avec le Rectorat et la Région. Coordonnatrice des responsables de site, des chargés de mission Relations Internationales, Formation Continue, Tronc commun

2016/2019 : Membre du comité Recherche de l’ESPE d’Aquitaine

2013-2014 : Membre du COSP (conseil orientation scientifique et pédagogique) de l’ESPE de Nice

2010-2015 : Créatrice et co-responsable du parcours Sciences et Culture (L2-L3, préprofessionnalisation des enseignants), , co-porté par l’U.F.R. Sciences de l’université de Nice et l’ESPE de Nice

2014 : Gestion de projet européen (Erasmus)

2009-2012 : Membre du Conseil d’Administration de la Société Française de Physique

Experte et formatrice à l’étranger pour La Main à la Pâte (Brunei, Chili, Iran, Malaisie, Vietnam)

Organisation de colloques/Journées d’étude

– Journées d’étude ESERA

Troisième édition, ESERA SIG 1 Workshop : Current Trends in Early Years Science Education Research – Tendances actuelles de la recherche sur l’école maternelle en didactique des sciences. Peyresq, 22-25 mai 2024.

Secondes journées internationales, ESERA SIG 1 Workshop : Current Trends in Early Years Science Education Research – Tendances actuelles de la recherche sur l’école maternelle en didactique des sciences. Bordeaux, 5-8 septembre 2023. https://3-7yoscience23.sciencesconf.org/

Premières journées internationales, ESERA SIG 1 Workshop : Current Trends in Early Years Science Education Research – Tendances actuelles de la recherche sur l’école maternelle en didactique des sciences. Bordeaux, 8-10 avril 2019. https://3-7yoscience19.sciencesconf.org/

Pre-conference Workshop “New perspectives for Research on Early years Science“, Blanquet, E. & Coral, C. (organisers). 12^th conference of the European Science Education Research Association, ESERA 2019, 26-30 août 2019, Bologna, Italie

– Rencontres Enseignement de la Physique et Didactique (REDP)

Rencontre Enseignement et Didactique de la Physique (REDP). Première édition, Cité des Sciences de Paris, 3-6 juillet 2023 dans le cadre du Congrès des 150 ans de la SFP de Physique, 3-7 juillet 2023. https://www.sfpnet.fr/congres-general-des-150-ans-de-la-sfp

–  Rencontres Enseignement de l’Optique et Didactique (REOD)

Rencontres Enseignement de l’Optique et Didactique (REOD). Troisième édition, Rouen, 3-4 juillet 2024, dans le cadre d’OPTIQUE Rouen 2024, 1-5 juillet 2024.

Rencontres Enseignement de l’Optique et Didactique (REOD). Deuxième édition, Nice, 6-8 juillet 2022, dans le cadre de OPTIQUE Nice 2022, Nice, 4-8 juillet 2022. https://reod2022.sciencesconf.org/

Rencontres Enseignement de l’Optique et Didactique (REOD). Première édition,, Limoges, 5 juillet 2017, dans le cadre des Journées Nationales de l’Optique Guidée (JNOG), Limoges 3-7 juillet 2017. https://didactoptique.sciencesconf.org/

– Journées Adaptation des parcours du supérieur aux nouveaux bacheliers en physique

Nice, 8 et 9 juillet 2022. https://adapt-phys.sciencesconf.org/

– Journées interdisciplinaires Sciences & Fictions de Peyresq

Seizièmes journées interdisciplinaires Sciences & Fictions de Peyresq, Images mouvantes. Peyresq, 17-20 mai 2024 (avec Éric Picholle & Daniel Tron).

Quinzièmes journées interdisciplinaires Sciences & Fictions de Peyresq, Religions. Peyresq, 18-21 mai 2023 (avec Ugo Bellagamba, Éric Picholle & Daniel Tron).

Quatorzièmes journées interdisciplinaires Sciences & Fictions de Peyresq, Entre tradition et psychédélisme. La Science-fiction française à l’épreuve de Roland C. Wagner. Peyresq, 26-29 mai 2022 (avec Ugo Bellagamba, Éric Picholle & Daniel Tron).

Treizièmes journées interdisciplinaires Sciences & Fictions de Peyresq, Les Livres-mondes. Herbert, Banks, Robinson. Peyresq, 30 mai-2 juin 2019 (avec Ugo Bellagamba, Éric Picholle & Daniel Tron). https://sfpeyresq.sciencesconf.org/resource/page/id/14

Douzièmes journées interdisciplinaires Sciences & Fictions de Peyresq, Récits et modélisation. Peyresq, 18-21 mai 2018 (avec Ugo Bellagamba, Éric Picholle & Daniel Tron).

https://sfpeyresq.sciencesconf.org/resource/page/id/10

Onzièmes journées interdisciplinaires Sciences & Fictions de Peyresq, Emotions. Peyresq, 2-5 juin 2017 (avec Ugo Bellagamba, Éric Picholle & Daniel Tron). https://sfpeyresq.sciencesconf.org/resource/page/id/1

Dixièmes journées interdisciplinaires Sciences & Fictions de Peyresq, Le Temps. Peyresq, 13-16 mai 2016 (avec Ugo Bellagamba, Éric Picholle & Daniel Tron).

Neuvièmes journées interdisciplinaires Sciences & Fictions de Peyresq, Greg Egan, aux marges littéraires de la science. Peyresq, 22-25 mai 2015 (avec Ugo Bellagamba, Éric Picholle & Daniel Tron).

Huitièmes journées interdisciplinaires Sciences & Fictions de Peyresq, Citoyennetés spéculatives. Peyresq, 28 mai- 1^er juin 2014 (avec Ugo Bellagamba, Éric Picholle & Daniel Tron).

Septièmes journées interdisciplinaires Sciences & Fictions de Peyresq, Stanislas Lem. Peyresq, 17-20 mai 2013 (avec Éric Picholle & Daniel Tron).

Sixièmes journées interdisciplinaires Sciences & Fictions de Peyresq, Intelligence(s) Artificielle(s). Peyresq, 17-20 mai 2012 (avec Éric Picholle & Daniel Tron).

Cinquièmes journées interdisciplinaires Sciences & Fictions de Peyresq, Mars. Peyresq, 10-13 juin 2011 (avec Ugo Bellagamba, Éric Picholle & Daniel Tron).

– Journées Enseignement et Science-Fiction

Journée Visualité de la recherche universitaire. Bordeaux 19 octobre 2022 (avec Philippe Baryga)

Journées d’étude PréhistoireS, Bordeaux, ESPE, 27&28 juin 2018 (avec Jacques Joubert, Éric Picholle & Bertrand Roussel). https://enseignement-sf.sciencesconf.org/resource/page/id/4

Journées d’étude Lecture d’image & Estrangement visuel, Bordeaux, ESPE, 18&19 octobre 2016 (avec Philippe Baryga, Daniel Tron, & Éric Picholle). https://scfiction2016.sciencesconf.org/

Journées d’étude Univers mathématiques, Nice, ESPE, 16&17 novembre 2015 (avec Jean-Luc Gautero, Pascal J. Thomas, & Éric Picholle).

Journées d’étude Espace et temps. La Science-Fiction, un outil transversal pour l’histoire et la géographie ? Nice, ESPE, 10&11 avril 2014 (avec Véronique Thuin, Sandra Plantier & Éric Picholle).

Journées d’étude Philosophie, Science-fiction ? Nice, ESPE, 6&7 juin 2013 (avec Florence Albrecht, Jean-Luc Gautero & Éric Picholle).

Journées d’étude Science-fiction et didactique des langues : un outil communicationnel, culturel et conceptuel. Nice, IUFM, 15 &16 mai 2012 (avec Yves Bardière & Éric Picholle).

Journées d’étude Enseignement et Science-Fiction : un outil pour l’investigation ? Nice, IUFM, 29 & 30 octobre 2010 (avec Éric Picholle).

– Journée d’étude « Comment former les formateurs à la démarche d’investigation ? » Nice, IUFM, 16 juin 2010.

Interventions grand public et jardin des sciences

– Création et organisation de jardins des sciences depuis 2004 :

2004-2008 : création et organisation du Village des Sciences de Nevers

2008-2015 : création et organisation des Jardins des Sciences à l’IUFM de Nice et à l’Université de Nice Sophia Antipolis. http://jardin-sciences.unice.fr/

2017 & 2018 : création et organisation du Jardin des Sciences de l’ESPE d’Aquitaine. http://pi.inspe-bordeaux.fr/comment-fait-on-pour-savoir-on-essaie-un-jardin-des-sciences-pour-les-sens/

– Festival des Utopiales (Nantes) :

Animation de tables rondes et d’ateliers : 2012-2014, 2016-2023. http://www.utopiales.org/

Création du partenariat entre les Utopiales et la Société Française de Physique pour l’édition 2023 : https://www.sfp150ans.fr/evenements/la-societe-francaise-de-physique-sinvite-a-ledition-2023-des-utopiales/

https://www.ouest-france.fr/festivals/utopiales/nantes-aux-utopiales-science-et-science-fiction-montrent-leurs-atomes-crochus-5ce3aa4a-7b0f-11ee-a84d-f9a2b95aaf5c

– Festival Scientilivre de Labège (Toulouse) :

Animation d’ateliers en démarche d’investigation pour le festival depuis 2011. http://www.deliresdencre.org/index.php?option=com_content&view=article&id=65&Itemid=57

– Podcast Le Monde : comment éduque-t-on aux sciences ?

https://www.lemonde.fr/podcasts/article/2021/12/30/podcast-comment-eduque-t-on-aux-sciences-4-5_6107677_5463015.html

– Podcast Le Labo des Savoirs : transformation des savoirs

https://le-labo-des-savoirs.lepodcast.fr/utopiales-2021-transformations-des-savoirs

https://le-labo-des-savoirs.lepodcast.fr/utopiales-estelle-blanquet-didacticienne-des-sciences

– Autres séminaires et interventions grand public

”Quelques freins à la présence des femmes en physique”, intervention table ronde, Colloque national Femmes et physique : des modèles à la réalité. Pallier la sous-représentation des femmes en physique, SFP et Femmes et sciences, 24 novembre 2023, ENS Paris. https://10ca8303-b3dc-4a91-9dcc-2d2b91792b47.usrfiles.com/ugd/10ca83_d727a5ca208f4a5a801c0c07ea958aeb.pdf

”Un défi : Donner envie aux enseignants de faire des sciences avec 3h ou 6h de formation ! ”, communication, Journée Former à la science et par la science, développer le goût pour les sciences – Pallier la sous-représentation des filles en sciences, en physique en particulier, Association Femmes et sciences, 22 novembre 2023, Paris. https://10ca8303-b3dc-4a91-9dcc-2d2b91792b47.usrfiles.com/ugd/10ca83_83ecc9605021403c9094076a0c2267ca.pdf

” [Eco-]citoyenneté, éducation au développement durable et rapports à la nature : expériences des enfants et des adolescents ”, intervention table ronde, Journée Penser les expériences éco-citoyennes des enfants et des adolescents dans différents contextes éducatifs, Université de Bordeaux, 19 octobre 2023.

”Rahan, fils des âges farouches et premier scientifique”, conférence, Musée des Confluences, Lyon, 6 octobre 2023.

”La synergie entre la recherche et l’enseignement : un moteur inspirant pour susciter l’intérêt des jeunes pour la physique”, table ronde (modératrice et intervenante), Cérémonie d’ouverture de l’année de la Physique, Cité des sciences et de l’industrie, Paris, 3 octobre 2023. https://anneedelaphysique.cnrs.fr/ressource/lancement-de-lannee-de-la-physique-exposes-scientifiques-et-table-ronde/

”Cultures scientifiques : des outils pour décrypter le monde et éclairer la décision publique ?”,  intervention table ronde, Collège Académique des Sociétés Savantes de France, Centre Mahler, Paris, 26 juin 2023.  https://societes-savantes.fr/tables-rondes-cs/

”La physique du primaire au supérieur : enjeux et réformes”, table ronde (modératrice et intervenante), Session sociétale, Congrès général des 150 ans de la Société Française de Physique, Cité des Sciences et de l’Industrie, 5 juillet 2023. https://indico.ijclab.in2p3.fr/event/8021/

”La science jubilatoire de Roland C. Wagner”, table ronde, Quatorzièmes Journées d’études interdisciplinaires Sciences et Fictions de Peyresq, Entre tradition et psychédélisme, la science-fictionfrançaise à l’épreuve de Roland C. Wagner, 26-29 mai 2022, Peyresq.

”Le temps entre Sciences et Philosophie : échelles, mesures et succession”, modération table ronde, La Nuit des temps, Université de Bordeaux, 10 mars 2022.

Série de quatre séminaires pour l’université de Linnaeus, Kalmar, Suède, 6-17 décembre 2021 : “Introduction to epistemology“, “The Copernican Quarrel“, “Pathological science and cognitive hallucination “, “Elements of scientificity for early-years science education : a bottom-up approach of the nature of (kindergarten) science“.

”Esprit critique et scientificité”, Intervention pour l’entreprise CDiscount, Bordeaux, 21 septembre 2021.

”A la recherche de la tanière du Soleil avec Rahan”, animation à l’hôpital pour enfants de Nantes dans le cadre des Utopiales 2021.

”Rencontre avec Joëlle Wintrebert” et ”Rencontre avec Claude Ecken, prix Cyrano 2021” Bluecon, Valbonne, 19-22 août 2021.

« Elements of scientificity for early-years science education: a bottom-up approach of the nature of (kindergarten) science », séminaire pour l’université de Kristianstad, Suède, 20 avril 2021 (en ligne)

« Science Fiction and Science Education », séminaire pour l’université de Linnaeus, Kalmar, Suède, 6 novembre 2021 (en ligne)

« Jeux et Intelligences », projet Sciences en médiathèques, journée professionnelle « Ramène ta science » (Lot et l’Aveyron), 3 décembre 2020 (en ligne).

« What Is Wrong With STEM Education? » : participation à une table ronde à la convention mondiale de science-fiction, Nouvelle Zélande 2020, ConZealand, 29 juillet – 2 août 2020, intervention dans le cadre de la Heinlein Society.

Les simples conférences, Théâtre Massalia, Marseille, 7 mars 2020

« A la découverte de la Lune », animations au Lycée français et à l’Alliance française de Dublin dans le cadre de la Science Week de Dublin, 11-12 novembre 2019

« What art has ever done for science ? », « Igniting the STEM literary movement » & « Earth from the Moon : a first glance into relativity » : participation à des tables rondes et interventions auprès du jeune public à la convention mondiale de science-fiction, Dublin 2019, an irishWorldcon, 15-19 août 2019, Dublin.

« Mondes d’artistes », table ronde, Treizièmes Journées d’études interdisciplinaires Sciences et Fictions de Peyresq, Les Livres-Mondes, 30 mai-2 juin 2019, Peyresq.

« Développer des compétences scientifiques dès l’école maternelle : une approche inclusive ? ». Séminaire de recherche, Axe Diversité, LACES, Bordeaux, 6 mars 2019.

« Demain, la pédagogie par la science-fiction ? ». Cycle de grandes conférences, 5^e édition Les rencontres d’Antibes Juan-les-Pins, Demain, l’Humain ? 9 février 2019 (E. Blanquet & R. Lehoucq).

« La modélisation avant les maths : les outils de la science-fiction ». Restitution des douzièmes journées interdisciplinaires sciences & fictions de peyresq (18-21 mai), Récits et Modélisation, Nice, 18 juin 2018.

« Les paramètres de la conquête de l’espace », table ronde, Douzièmes Journées d’études interdisciplinaires Sciences et Fictions de Peyresq, Récits et modélisation, 18-21 mai 2018, Peyresq.

« La hard SF : un réservoir de situations de départ pour la démarche d’investigation en sciences ». Journée UNIL/HEP Lausanne, Cyborg : sciences, art et littérature, La Maison d’Ailleurs, Yverdon-les-Bains, Suisse, 27 octobre 2017.

« Une littérature avec des boulons est-elle sans émotion ? », table ronde, Onzièmes Journées d’études interdisciplinaires Sciences et Fictions de Peyresq, Les Emotions, 25-28 mai 2017, Peyresq.

« Enseigner les sciences à l’école maternelle : quels enjeux ? ». Présentation journée e-fran Persévérons, Bordeaux, 15 décembre 2016.

« Les Concepts de la didactique ». Séminaire de recherche, Congrès annuel de l’Unité de Formation de Physique, Université de Bordeaux, 12 juillet 2016.

« Les boîtiers de vote : usages possibles pour la formation ». Forum du numérique de l’ESPE, ESPE d’Aquitaine, 30 juin 2016. Présentation en ligne : https://youtu.be/z8hWSehggvU

« Les Boîtiers de Vote interactifs et la motivation des étudiants ». Table ronde, Journée d’études MAPI Motivation et engagement étudiant comme vecteur de réussite, Université de Bordeaux, 16 juin 2016.

« Le Boulet de Jules Verne », table ronde, Dixièmes Journées d’études interdisciplinaires Sciences et Fictions de Peyresq, Le Temps, 13-16 mai 2016, Peyresq.

« Des outils épistémologiques pour développer les compétences scientifiques des élèves de maternelle ». Journée Maternelle organisée par le SNUipp33, Bordeaux, 29 avril 2016.

« Teaching Science at primary school level : what does it mean ? ». Université de Chypre, 14 avril 2016.

« Enseigner les sciences à l’école maternelle : comment faire ? ». Semaine de l’école maternelle organisée par la Direction des Services Départementaux de l’Education Nationale de Gironde, Bordeaux, 24 mars 2016.

« Approche bottom-up de la science scolaire à l’école primaire ». Séminaire La Main à la Pâte, Fondation La Main à la Pâte, Paris, 21 mars 2016.

« Qu’est-ce que la science scolaire ? ». Séminaire de recherche, LPMC, Université de Nice, 28 janvier 2016.

« Des critères de scientificité pour l’école primaire ? ». Séminaire de recherche ALanDis, LACES, Université de Bordeaux, 9 novembre 2015.

« Connaissances disponibles chez les étudiants entrant à l’université en en classes préparatoires ». Table ronde Physique et Société, Impact des programmes de physique au lycée dans l’enseignement supérieur. 23ème Congrès Général de la Société Française de Physique, 24-28 août 2015, Strasbourg.

Animation d’ateliers en démarche d’investigation « Découvrir la Lune » pour le Souk des Sciences, Sciences et Fictions : Inventons notre avenir, de Dignes-les-Bains, 12 juin 2015.

« La nature de la science éganienne », table ronde, Neuvièmes Journées d’études interdisciplinaires Sciences et Fictions de Peyresq, Greg Egan, La littérature au risque de la science, 22-25 mai 2015, Peyresq.

« Les critères de scientificité, un outil opératoire à l’école pour distinguer science et non-science « . Séminaire de recherche, IUFE, Université de Genève, 14 avril 2015.

« Sortir du cadre ? De Képler à Manchu, imaginer la Lune pour dépasser le point de vue géocentrique ». Séminaire Histoire de l’imaginaire scientifique et des techniques, Université de Nice, 6 mars 2015.

Conférences « Points de vue sur l’univers » (public d’enfants) au Festival Capitaine Futur, Théâtre de la Gaîté Lyrique, Paris, 8 fév. 2015.

https://gaite-lyrique.net/en/event/capitaine-futur-nous-explique-la-magie-des-sciences

« Former les citoyens de demain », table ronde, Huitièmes Journées d’études interdisciplinaires Sciences et Fictions de Peyresq, Citoyennetés spéculatives, 29 mai-1er juin 2014, Peyresq.

Conférences “Capitaine du futur nous explique la magie des sciences” (public d’enfants) au Festival Capitaine Futur, Théâtre de la Gaîté Lyrique, Paris, 23 mai 2013.

https://gaite-lyrique.net/evenement/points-de-vue-sur-lunivers

« Science-Fiction de l’est, science-fiction de l’ouest », table ronde, Septièmes Journées d’études interdisciplinaires Sciences et Fictions de Peyresq, Stanislas Lem ou la modernité désabusée, 27-20 mai 2013, Peyresq.

« Criteria of scientificity : a tool to implement inquiries and develop thinking skills »

Atelier au IV Latin-American Congress for Science Teachers of Primary Education. Santiago du Chili, 3-5 octobre 2012.

« Lancer des investigations à partir d’albums jeunesse : faire des sciences, un plaisir qui se partage ».

Atelier aux journées Réveille-moi les sciences !, Ecole Normale Catholique du Brabant Wallon, 7-8 mars 2012, Louvain-la-Neuve, Belgique.

« Changement climatique et catastrophes annoncées : littérature et démarche d’investigation ». Communication à la journée « La Terre tremble ». Palais de la découverte, 26 janvier 2012, Paris.

« Les jeunes rêvent-ils encore d’espace ? », table ronde, Cinquièmes Journées d’études interdisciplinaires Sciences et Fictions de Peyresq, Mars !, 10-13 juin 2011, Peyresq.

« Questionnement et démarche d’investigation ».

Atelier aux journées d’étude Les Démarches d’investigation à travers les disciplines, Palais de la découverte, 5 mai 2011, Paris

« La Science-Fiction, un outil pour mener des démarches d’investigation? »

Atelier aux journées d’étude Enseignement et Science Fiction : un outil pour l’investigation ? Nice, 29-30 octobre 2010.

« Les critères de scientificité, un outil pour former à la démarche d’investigation?  »

Atelier à la journée d’étude Comment former les formateurs à la démarche d’investigation ? Nice, 16 juin 2010

« Comment créer un désir de science chez les jeunes ? », table ronde, Quatrièmes Journées d’études interdisciplinaires Sciences et Fictions de Peyresq, Imaginaires scientifiques & Hard Science-Fiction, 13-16 mai 2010, Peyresq.

Animation de deux ateliers et table ronde au colloque ASTEP L’Élève, le maître et le scientifique : science et technologie en partage, Nantes, 5-6 décembre 2007.

Animation de deux ateliers au colloque international CoSMED, Penang (Malaisie), 12-17 novembre 2007.

Exposition

Membre du comité scientifique de l’exposition Esprit critique : Détrompez-vous, co-organisée par Universcience (Paris), Cap Sciences (Bordeaux) et Le Quai des savoirs (Toulouse)