Les identités en France et au Québec: des problématiques spécifiques?

2ème séminaire JEDI (Jeunes Educateurs dans la Démocratie des Identités)

Mercredi 3 décembre – 15h00-17h30 [9h00-11h30]

ESPE d’Aquitaine, site de Mérignac, 160 avenue de Verdun, en salle des Disputes, avec une visio-conférence vers le Québec (horaire entre crochets).

Martine Cohen, sociologue, GSRL (Groupe Sociétés, Religions, Laïcités), CNRS-EPHE. « Diversité des identités dans une société multiculturelle. Quelques exemples de milieux juifs et musulmans en France »

Jacques Palard, directeur de recherche émérite au CNRS, CED (Centre Émile Durkheim), Université de Bordeaux-Sciences Po Bordeaux. « L’identité territoriale comme facteur de développement économique ? La Beauce québécoise et la Vendée bocagère française ».

Joseph-Yvon Thériault, sociologue, Université du Québec à Montréal. « Identité et déliaison dans le Québec contemporain ».

Voir: http://projet-jedi.org/category/seminaires/

 

 

Workshop > Le bien-être à l’école : regards croisés pour un questionnement épistémologique et méthodologique.

Date : Mercredi 21 mai de 9h à 17h30

Lieu : ESPE d’Aquitaine – site de Gironde Bordeaux Caudéran – Amphi Averroes (49 rue de l’école normale à Bordeaux)
« Favoriser les apprentissages, le bien-être et l’épanouissement des élèves et de bonnes conditions de travail pour tous. » extrait de la Loi du 8 juillet 2013 d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République, France.

Inscriptions inscription Workshop 21 mai 2014-1

Préprogramme préprogramme WS-1

Éthique, morale et éducation : hier et aujourd’hui (XVIIIe-XXIe siècles)

11e séance du séminaire « L’histoire de l’éducation au carrefour des sciences humaines et sociales »

Lundi 5 mai, 14h00-16h30.
Salle des Disputes, ESPE d’Aquitaine, 160 avenue de Verdun, Mérignac.

Céline Borello, CRESAT, Université de Haute-Alsace :
> Religion, morale et éducation à travers les discours pastoraux protestants du second XVIIIe siècle
Jean-François Dupeyron et Christophe Miqueu, SPH, ESPE d’Aquitaine :
> Vie scolaire et vie éthique à l’école de la République

Quelle place pour l’éducation morale dans l’école ? Longtemps étroitement liée à la religion, cette éducation morale a été complètement repensée en France suite à la laïcisation des programmes scolaires en 1882, ce non sans susciter d’âpres controverses. Les divergences sur les contenus et la forme que pourrait prendre un enseignement de la morale laïque, les réactions, parfois vives, auxquelles se heurte l’école républicaine lorsqu’elle promeut des valeurs encore en débat dans la société française, le scepticisme qui a accueilli l’introduction d’une épreuve intitulée « agir en fonctionnaire et de façon éthique et responsable » dans les concours de recrutement du corps enseignant, attestent que le dossier est loin d’être clos. Plutôt que de confronter, selon un schéma classique, la période de fondation de l’école républicaine et la situation actuelle, cette séance articulera une lecture philosophique à deux voix des enjeux actuels, et une plongée dans l’univers mental des penseurs protestants du second XVIIIe siècle, qui, tout en restant imprégnés par le religieux, annoncent et préparent, à certains égards, la modernité républicaine.

Céline Borello, historienne, spécialiste de l’histoire du protestantisme français au XVIIIe siècle, a publié en 2013 chez Honoré Champion Du Désert au Royaume : parole publique et écriture protestante (1765-1788) – Édition critique du Vieux Cévenol et de sermons de Rabaut Saint-Étienne.

Jean-François Dupeyron et Christophe Miqueu, philosophes, ont dirigé l’ouvrage Éthique et déontologie dans l’Éducation nationale, paru en 2013 chez Armand Colin.

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Les langues de l’école : du colonial au post-colonial Séminaire “Histoire de l’éducation au carrefour des sciences humaines et sociales” – 10e séance

Vendredi 14 mars 2014 – 14h30-17h00

Maison des Sciences de l’Homme d’Aquitaine – Salle 2
(Esplanade des Antilles, Pessac)

– Stéphanie Boutevin, (Centre Alexandre Koyré – LabEx HASTEC, EHESS/UQAM). « Les enjeux de l’enseignement en Abénaki à Odanak au XIXe siècle ».
– Marie Salaün, (CREN, Université de Nantes), « Du colonial au postcolonial en éducation : trajectoires autochtones dans le Pacifique (Hawai’i – Nouvelle-Calédonie, XIXe-XXe siècles) »

Quelle langue, et dans quelle langue, enseignait-on dans les écoles coloniales? Enjeu politique et pédagogique, le choix des langues d’enseignement et des langues enseignées est un révélateur de la diversité des situations coloniales. Aujourd’hui encore, l’essor de l’enseignement des langues et cultures autochtones contribue, à certains égards, à la décolonisation de l’institution scolaire.
Post-doctorante au Centre Alexandre Koyré, Stéphanie Boutevin a soutenu une thèse d’anthropologie sur “La place et les usages de l’écriture chez les Hurons et les Abénakis, 1780-1880”.
Professeur à l’Université de Nantes, membre du CREN, Marie Salaün est spécialiste de l’histoire de l’école en Nouvelle-Calédonie. Elle travaille plus particulièrement aujourd’hui sur les situations scolaires plurilingues en contexte post-colonial. Elle est l’auteur de Expériences contemporaines, paru en 2013 aux PUR.

Séminaire co-financé par le CEMMC, le LACES, le CED et l’ESPE d’Aquitaine

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Séminaire “Histoire de l’éducation au carrefour des sciences humaines et sociales”. 9e séance

Des tablettes mésopotamiennes aux tablettes numériques : culture matérielle et processus d’apprentissage

Lundi 10 février, 14h30-17h00 – Maison des sciences de l’homme d’Aquitaine, salle 2
–          Christine Proust, SPHERE (Sciences, philosophie, histoire) / CNRS, « Enseigner les mathématiques en Mésopotamie : entre mémoire et argile »
–          Jean-François Rouet, CERCA (Centre de recherche sur la cognition et l’apprentissage) /CNRS, « Technologies de l’information, apprentissage et enseignement: enjeux cognitifs et pédagogiques »

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Les difficultés dans l’apprentissage de la lecture : regards croisés de l’histoire et de la sociologie

Séminaire “L’histoire de l’éducation au carrefour des sciences humaines et sociales” – 8e séance
Séminaire cofinancé par le CED, le CEMMC, le LACES et l’ESPE d’Aquitaine

Vendredi 17 janvier 2014 – 14h30-17h00
Université Bordeaux 2 – Campus de la Victoire – Amphi Denucé
Place de la Victoire, 33000 Bordeaux

Sandrine Garcia (Paris IX Dauphine / Centre de sociologie européenne), « La dyslexie : une naturalisation hâtive de l’échec scolaire ? »

Anne-Marie Chartier (chercheur associé à l’Equipe d’histoire de l’éducation du LARHRA), « L’échec scolaire en lecture : qu’apporte l’approche historique au débat entre sociologues et psychologues ? »

Animateur : Nicolas Sembel (CED)

Sociologue, Sandrine Garcia a publié en 2013 À l’école des dyslexiques. Naturaliser ou combattre l’échec scolaire ? Elle y montre que la frontière entre les enfants souffrant d’une pathologie de la lecture et les autres relève avant tout d’une construction sociale et d’un partage des territoires d’intervention entre professionnels de l’éducation et de la rééducation.
Spécialiste de l’histoire de l’enseignement de la lecture, Anne-Marie Chartier est notamment l’auteur de L’école et la lecture obligatoire.
lecturepar les cubes

Séminaire: ÉMANCIPATIONS NATIONALES ET FABRIQUE SCOLAIRE DE L’HISTOIRE : Perspectives internationales

 

Mardi 15 octobre de 14 h 3O à 17 h

Maison des sciences de l’homme d’Aquitaine, salle 2

Séminaire :  » L’histoire de l’éducation au carrefour des sciences humaines et sociales » , 5 ème séance avec :

Stanislaw Roszak (Université de Torun) : La révolution dans les programmes scolaires en Pologne

Dany Békalé (Université Bordeaux Segalen, LACES-ERCEP3) :
L’évolution des programmes scolaires au Gabon après la décolonisation

Animatrice : Marguerite Figeac
(Université Bordeaux IV – ESPE d’Aquitaine, CEMMC)

Discutante : Olga Gille-Belova, (Université Bordeaux 3, EEE)

Affiche

Journée d’études « Professionnalisation et évaluation. Perspectives comparatistes »

12 juin de 9h30 à 17h  :  Journée d’études « Professionnalisation et évaluation. Perspectives comparatistes » (coord. R. Malet, C. Mercier). 

L’école et l’université, à l’instar d’autres secteurs de l’action publique, sont de plus en plus soumises à des logiques de reddition de compte caractérisées par un recours à la mesure des performances et à des opérations d’évaluation, tant externes qu’internes. Ce mouvement réformateur dans le domaine de l’enseignement et de la formation reconfigure le rôle des États dans la construction et l’accompagnement des politiques en direction des institutions d’enseignement et de leurs acteurs. Il s’accompagne d’une transformation des formes d’organisation du travail éducatif et de formation et d’une recomposition des rôles des professionnels engagés dans ce travail.

Cette journée se propose de rassembler des contributions sociohistoriques, politiques et didactiques, de façon comparative, d’envisager les liens entre professionnalisation de l’enseignement et évaluation, et d’explorer les ressorts des évolutions contemporaines. Il s’agit aussi de mieux saisir les variations observables localement dans les effets de la rencontre entre le paradigme de l’évaluation et la rhétorique de la professionnalisation en éducation, dans l’enseignement scolaire et universitaire.

Télécharger le Flyer 12 juin 2013

Journées internes au LACES

Amphi Fabre:

10 juin de 9h30 à 17h  : Journée « vie scientifique inter-équipes »

22 mai de 17h à 20h : commission « développement international »